读图能力培养与高中美术鉴赏教学研究

刘佳

摘  要：读图是一种能力，尤其在现代这个形形色色的社会中，掌握这种能力，可以对图像进行解读、创造、运用。对于美术学生来说，这是一项必备的能力。且新课标明确指出，高中美术课程要以培养学生的审美为核心，这不仅关乎着他们的创作，更关乎着他们的创作所表达的思想、感情。学校致力于在鉴赏教学中培养学生这种能力的同时，也提高了学生对其它学科学习的热情，同时陶冶了情操。

关键词：读图能力;高中美术;鉴赏教学

引言：

在多媒体发展的时代背景下，从图片中获取生活信息，似乎已经成为了一种常态。尤其对于美术学生来说，图片中所包含的信息极为丰富，如果没有较强的读图能力，是很难读懂图片的，也就无法从中获取信息。培养学生读图能力的方式有很多，但是对于高中学生来说，从美术鉴赏课堂中获取这种能力是唯一途径。因此，教师们要注重教学方法，多角度、多方式教学，提高学生的审美能力以及读图能力。

一、读图能力概述

读图读图，也就是读懂图片，但需要明确的是，它确实是一种能力。对于普通人来说，读图就是在看一张普通的图片，但是对于有读图能力的人来说，它就是一种境界。随着多媒体技术的发展，用图片来传递信息已经成为了一种趋势，所包含的信息极为丰富，也逐渐影响着人类生活。因此，在高中美术鉴赏课堂中培养学生的读图能力，有助于他们的全面发展。

二、高中美术鉴赏教学中学生读图存在的问题

（一）读图片面化

在这个多元化时代背景下，每个人每天都会阅读成千上万张图片，每个图片所反映的事物、情感都不同。人们为了获取更多的内容，往往在阅读图片时过于片面化，且受个人情绪、习惯等影响，每个人从图片中获取信息量的多少也不同，在阅读过程中，很容易错失重要信息。

（二）教学方式单一

对于学生来说，无论是学习能力还是读图能力，都是应该要掌握的能力。然而在高中美术鉴赏课堂的教学中发现，有很多老师没有意识到这一能力的重要性，且每周课程时间有限，为了完成教学任务，很难兼顾培养学生的能力。再加上学生学习压力较大，老師的教学方式过于守旧，无法激起学生自主学习的兴趣。

三、在高中美术鉴赏教学中培养学生读图能力的策略

（一）引导学生用美术的眼光看待艺术品

若想提高学生的读图能力，光靠指导学生分析图片的背景、思想是远远不够的，这些都是浅在、浮在表面的东西。而要想深入探究，就要学会用美术的眼光去看待一切事物，包括艺术品，让他们从中感受到艺术的魅力。正如一位名人所说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。因此，在美术鉴赏教学中，教师们要打破传统思维模式，教会学生用不同的眼光看待这个世界，体味不一样的境界，感悟不一样的人生。

例如，在对《蒙娜丽莎》艺术品进行鉴赏时，可以借助多媒体将图片呈现在学生面前。首先，简单介绍一下关于这幅画的作者，以及作者所处的时代背景，然后让学生们思考自己从这幅画中所获取的信息有哪些，它之所以能够成为名作的原因是什么等。其次，从意境方面入手，分析这幅画所表达的精神、追求是什么，并结合自身，了解自己的胸怀是什么，自己又想成为一个什么样子的人等。再然后，用美术的眼光去分析作品，从线条、色彩、空间等多个角度进行分析。从表面上看，这幅作品所画为一位女性，姿态、表情反映了她是一位充满活力的、年轻女子;从空间上看，蜿蜒的小路、飞舞的小鸟透露出自然气息，给读者营造了一个恬美氛围。但是，从色彩角度分析，柔软的色调让我们看到了不一样的世界，为整幅作品增添了许多优雅感。

（二）引导学生走入美术绘画作品诞生的情境

从古至今流传下来的名作，无不是从丰富的经历中创作出来的，古诗词是，美术作品也是。因此，在高中美术鉴赏课程的教学中，要带领学生回到当时的时代背景中去，了解作者所处的环境。

例如，张乐平的《三毛流浪记》，分析该作品前，要先给学生设定好一个角色，想象自己处在作者的时代背景下，然后通过故事情节，将学生带入到情境中。感受作者在这种环境中内心的情感变化，乐观、幽默，以及社会的黑暗、冷酷，通过如此大反差的对比，分析作者是怎样一步步走向自我的。

（三）引导学生树立独立判断的审美自信心

高中时期开展美术鉴赏课程的目的不仅仅在于培养学生的读图能力，更在于提高学生的思想境界、审美境界，以及陶冶他们的情操，帮助他们发现生活中的真善美。

例如，在《西方各时期的艺术特点变化》中，中世纪，他们的艺术品所表达的思想感情多数为神学，这种思想既封建，又不具有科学性。而在文艺复兴时期，他们的艺术品所表达的思想较为优美，具有人文气息，拉斐尔就是一个很好的例子。由此可见，作品是具有时代性的，老师在带领学生学习美术知识的同时，也要培养他们学习独立判断的能力，培养自己的审美。

结束语：

综上所述，对于美术学生来说，学会“看”是很重要的，这种“看”并不单单指观看，更是理解，也是审美。因此，在高中美术鉴赏课堂中，教师们应先引导学生了解图片背景，然后从背景中分析隐含的情感、思想，批判性地认识图像，培养他们的读图能力，有助于丰富他们的情感以及人格魅力。

参考文献：

[1]王长江. 读图能力培养与高中美术鉴赏教学研究[J]. 美术教育研究，2018，185（22）：157+159.

[2]谢汝强. “读图能力”培养与高中美术鉴赏教学研究[J]. 美育学刊，2016（1）：101-104.