浅谈新课改下信息技术与小学音乐的融合

孙静

摘  要：随着时代的发展，信息时代的到来，各方面都在与信息技术相联系，同样教育也在进行着不断的變革，新课改也成为了当今教育的背景。在此背景下，教育者要有深刻的认识，在各个学科的教学模式上都有所改变，教学是以学生为主的，一定要不断的改变教学方法来适应学生的发展，让学生的学习更加有效，也能更加引起学生的兴趣。

关键词：新课改，信息技术，小学音乐

音乐是一种艺术形式，只是通过言语的讲述是很难让学生透彻明白的，而且对于小学生来说，他们对事物的认知还不够明确，一些不够吸引注意力的事情很难提高他们的兴趣，所以作为一名老师一定要适应时代的发现潮流，改变教学策略来找到适合学生发展的方式方法。信息技术已经是当今普及的技术，我们每一个人都应该去学习、去应用的，在教学中，老师也要巧妙的将其与学习结合起来，并通过这种方式来让教学模式变得更加新颖，也让教学更加顺利的开展，质量也逐步提高。下面是我对新课改下信息技术与小学音乐的融合的浅谈。

一、看视频进行情景创设，吸引学生的兴趣

情景创设在各科的教学中都适用，并且现在越来越多的老师都喜欢使用这种方式。这个方法对于小学生来说使用的效果更好，因为小孩子更容易被一些新鲜的事物所吸引。情景创设的方式有很多，比如听故事，看视频片段等等，对于老师来说既用到多媒体技术又比较简便易行的就是看视频了，因此对于一些歌曲老师可以通过放一些小故事的视频给同学们营造一个氛围或者一种背景，抓住孩子们的心理，让同学们能够有这首歌的情感，然后再去学习这首歌曲。这样的方式是比较新奇的，对于学生的吸引力也很大，所以可能会有效提高学生的学习质量和效果。

例如，在一年级下册时会学到"五十六朵花"这一章，一看这个名字就知道说的是我们的五十六个民族，但是对于一年级的学生来说，他们可能并没有这个概念，所以老师可以给他们播放一些提前找好的有关少数民族知识的视频，并且可以播放有代表性的一些民族表演，这样既可以给学生普及少民族知识，还能够让学生在这几个视频之后对所学知识有兴趣，让同学们更愿意去学习本节的知识。并且对于接下来学习的少数民族歌曲：乃哟乃、勇敢的鄂伦春等更加期待，教学效果也会很好。

二、通过图片等形式，让学生学会欣赏

欣赏对于音乐这门课程来说是十分重要的，学会欣赏也是学习艺术的一种有效途径，并且学会欣赏在生活中也是很有作用的。在当今的信息技术时代，欣赏不仅仅局限于课本上的图片、内容等，老师可以用多媒体的形式给学生出示一些图片让学生来欣赏，欣赏过后让学生来发言，然后老师再和同学们聊一聊，说出一些内在的深层含义，既有利于学生们自己思考，也有利于在图片、聊天中积累音乐的知识，从而有助于音乐的教学。

例如，在三年级下册中会学到"歌声中的回忆"，在这一节的欣赏中，学生会看到许多童年玩耍的游戏或者歌曲，比如，小背篓、竹马游戏、陀螺等等，这样的课程就可以与多媒体联系起来，用多媒体展示一些图片，或者播放一些有音乐的幻灯片，这样就会让学生更加有感触，也更能与本章主题相结合，欣赏起来也会更加有兴趣，从而学生也就更愿意去学习相关歌曲。

三、运用网络查知识，拓宽学生的知识面

学生知识的来源不应该仅仅局限于课堂这些有限的地方，更应该利用现有的信息技术水平和网络的便利，引导学生自己上网查询知识，同时也要教导学生，网络不要只顾玩游戏，更应该为我们所用，应该让网络为我们的学习打下基础，而不是是我们自甘堕落。老师可以给学生们留一些利用网络查询的课后作业，让同学们体会到学习与网络的融合，也认识到学习知识的乐趣。

例如，在五年级下册时我们会学到"母亲河"，这是对我们中华儿女每个人来说都非常重要的河，孕育了我们，成就了我们。在学习这节知识之前，老师可以利用一节课的时间让同学们说一说自己知道的知识，然后再回家利用网络查一查更加神奇、不为自己所知的长江、黄河，也可以找一找相关歌曲，最后自己总结带到课堂上来，既让学生对知识认识深刻，也让学生更好的利用网络。

总结：

音乐是一门具有开发学生智力、活跃学生思维的科目，在成长中是必不可少的，并且小学时期对学生各方面的开发具有重要作用。小学生就是一张白纸，需要各科老师来给其添上色彩，因此音乐也是很关键的。传统的小学音乐课堂只是教孩子们唱一些歌，很难提高学生的音乐素养，不能很好的提高学生的精神层面，也不能认识到开设音乐这门课程的重要意义，因此进行课堂模式的改革是迫在眉睫的。当下又处于信息技术的涌起时期，各方面的工作都离不开信息技术的帮助，所以老师也要抓住这一机会，并通过这个技术来使课堂变得更加有效，同时老师也要引导学生让信息技术与音乐融合，让学生对音乐学习更加有兴趣，也能够更加深入的了解到音乐。

参考文献：

[1]《全日制义务教育——音乐课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2007.3 2、《走进新课程与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社，2002.3.