基于小学信息技术教学中打字教学的研究

李周静

摘  要：处于网络信息环境当中，信息技术已经被运用到不同的行业领域当中，教学领域也不例外。在小学信息技术教学工作当中，要求学生掌握计算机的相关知识，而打字属于计算机的一项基本技能。为了让学生熟练掌握打字的技巧，教师应该不断改进教学方式，提高打字课堂教学工作的效率。本文通过将小学信息技术教学中打字教学的有效策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学信息技术教学中打字教学工作的总体水平。

关键词：小学信息技术;打字教学;教学策略

引言：

网络信息时代的来临，让学生拥有很多的机会和渠道接触到打字方面的知识。而小学信息技术课程的开设，为学生们提供了一个学习打字知识的有效场所。开展小学信息技术中打字教学工作的过程当中，教师不仅应该教会学生们准确的打字姿势与指法，而且需要采用科学的教学方法，激发学生对打字学习的兴趣和积极性，活跃课堂的教学氛围，以便让学生能够主动、自觉地进行学习，配合教师的教学工作。为此，系统思考与分析小学信息技术教学中打字教学的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。

一、开展打字游戏活动，增加学生打字乐趣

由于小学生年纪较小，在学习打字课程时往往无法集中注意力，所以，教师应该增加学生对打字学习的兴趣和热情，积极开展不同类型的打字游戏活动，以便提高打字教学的效率。基于信息技术下进行小学打字教学工作的时候，教师可以借助不同的软件，为学生设计出各种类型的打字游戏活动，借助游戏的方式，有效训练学生的打字能力，激发学生参与打字游戏活动的兴趣和热情，有利于达到既定的小学打字教学工作的目标。例如：教师讲解人教版小学信息技术“玩打字游戏”这节课内容的过程当中，便为学生设计出“拯救苹果”比赛、“flash”打字以及“机器猫打字”等众多不同类型的游戏活动，引导学生积极参与其中，在教师的科学指导下，正确掌握打字的指法，在训练过程当中加快打字的速度，进而确保打字教学工作的质量[1]。

二、科学利用相关打字软件，提高学生对打字学习的积极性

目前市面上存在众多的相关打字软件，比如常见的金山打字网络版、在线打字测试系统等。在开展小学信息技术中打字教学工作的过程当中，教师可以利用上述相关打字软件，一方面，能够让学生获得基础性的打字训练;另一方面，教师通过对不同学生的打字学习情况加以准确记录，结合数次的打字考试成绩情况，以自动的方式形成成长曲线，为学生们制定排名榜，由此不同学生之间形成了一定的比较，有利于激发学生学习打字知识的热情和积极性，获得良好的打字学习效果。例如：教师讲解利用人教版小学信息技术“再次认识键盘”这节课内容的过程当中，便利用了相关打字软件，要求学生使用进行打字，并且把学生的每一次打字考试成绩绘制成相应的成长曲线，让不同学生间形成比较，从而激发学生的好胜心，对打字课程的学习充满热情，有利于达到既定的打字教学目标[2]。由此可见，科学利用相关打字软件，提高学生对打字学习的积极性可谓至关重要。

三、注重对学生打字指法与姿势的系统讲解

进行小学信息技术中打字教学的过程当中，教师应该注重对学生打字指法与姿势的系统讲解。在开展日常的打字训练教学的过程当中，及时指出学生打字指法和姿势方面存在的错误，给予学生提醒和纠正。例如：教师讲解人教版小学信息技术“输入中文”这节课内容的过程当中，便在打字课堂练习当中，告诉学生们应该“手腕放平，手臂与身旁紧挨;手指小幅度弯曲，指头敲击按键的中部;当输入汉字的时候再敲击，使用拇指进行空格键的敲击”。在此过程当中，经过教师的科学指导和帮助，能够让小学生们掌握正确的打字方法和姿势。进行实际打字教学的过程当中，教师需要以此作为重中之重的部分，及时转变学生错误的认知与意识，使其真正学会打字，并且在练习的过程当中逐渐增加打字的速度，提高打字的准确率，有助于提升打字课堂教学工作的效率。

结束语：

从此次论文的阐述与分析当中可以看出，系统分析和思考小学信息技术教学中打字教学的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文通过将小学信息技术教学中打字教学的有效策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：开展打字游戏活动，增加学生打字乐趣、

科学利用相关打字软件，提高学生对打字学习的积极性，注重对学生打字指法与姿势的系统讲解。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关小学信息技术教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强小学信息技术教学中打字教学的实际效果，进而促进我国小学信息技术教育事業的不断发展和进步。

参考文献：

[1]田红娟.浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究[J].新课程（中），2018，174（126）：1980-1985.

[2]周旺纯.字字皆文章——浅谈小学信息技术《输入文字》部分的有效教学[J].中小学电教，2018，154（149）：1439-1441.