关于对小学美术课堂教学中创新思维的构建研究

许春佩

摘  要：美术是一门培养学生审美能力、创新思维的学科。对于好奇心强、思维活跃、喜欢明艳色彩的小学生而言，美术课堂能够满足他们的综合发展需求。随着新课程标准改革的推进，创新思维教育逐渐成为各学段的教学重点。在小学教学阶段，美术、体育、音乐等学科需要承担起更多的创新思维教育责任。本文主要分析和探讨的是小学美术课堂教学中创新思维的构建方法，希望可以为提高小学美术教学水平提供一些思路和参考。

关键词：小学美术;创新思维;构建

引言：

美术是一门艺术，经典的美术作品往往有其独到之处，也就是创作者的创新思维的体现。在常规小学美术课堂教学过程中，教师们将教学重点放在绘画技巧、折纸步骤、剪纸过程等方面。小学生的美术作品往往千篇一律，在很大程度上忽视了小学生的创新思维和主观能动性，也压抑了小学生的美术学习兴趣。想要帮助小学生构建创新思维，美术教师必须给小学生留出发散思维的机会和空间，给小学生实践新想法的机会，引导小学生将想法实现，满足小学生对创新的需求。

一、根据美术教材内容进行扩展培养小学生创新思维

美术教材中的很多内容对于小学生而言都是新鲜的、具有吸引力的，教师要充分抓住这些内容帮助小学生构建创新思维，激发小学生的美术学习兴趣，提高小学生的美术课堂学习效率。以江西美术出版社出版的小学美术三年级上册《变幻的色彩》一课为例，本次课主要的教学内容是三原色以及应用三原色变幻出的其他色彩。教师可以先用色彩的叠涂或叠加来展示三原色的变幻，引出三原色的概念;其次，教师可以引导学生用自己的语言描述对于三原色的感受;然后，教师可以指导学生运用三原色自行进行叠涂或叠加，判断色彩叠用后出现的颜色是什么，比一比谁能调出最多的色彩来。在小学生用蜡笔、水彩笔叠涂时，教师可以引导小學生去发现色彩的浓淡对叠加后所出现的色彩颜色的影响，引导小学生调出更多的色彩，引导小学生去发现下笔的方式、下笔的轻重、涂抹的次数对色彩的影响，使小学生接触更加有趣的色彩世界，引导小学生构建起色彩的创新思维。

二、运用美术课堂实践活动构建小学生的创新思维

美术是一门实践操作性很强的课程，无论是绘画、雕塑、折纸都有很大的实操空间，小学生对于美术作品的鉴赏能力也多在实操过程中得到提高。因此，美术教师要多多运用美术课堂的实践活动，借此来构建小学生的创新思维，给予小学生实践新想法的机会。以江西美术出版社小学美术一年级下册《小花扇》为例，在本次课中教师要指导小学生制作一支对称、色彩鲜艳的小花扇。由于扇子是一种具有对称性的物体，因此可以采用将卡纸对折后剪裁的方式保证其对称性、美观程度，扇子上的图形、点缀可以采用水彩笔绘制的方式进行。小学生可以先画后剪，也可以选择先剪后画，最终形成一支独一无二的小花扇。教师可以引导小学生思考，除了小花扇外，用本次课学到的制作方式还能够制作出怎样的物品，要求小学生在下次课前制作出来并在课上与大家分享制作过程。小学生能够制作出的都是具有对称性的物体，形象可能是蝴蝶、花朵、城堡等。小学生在动手制作过程中能够有效构建创新思维，提高他们对于美术的学习兴趣，提高小学生的成就感和自信心。

三、通过相互之间的作品比较来构建小学生的创新思维

在小学美术课堂教学结束后，会产出大量的小学生美术作品，这些作品不可随意浪费或丢弃。学校通常会为每个班级的小学生专门制作一个展示栏，展示栏位于教室的外侧墙壁上，是展示小学生各类作品的专用地。美术教师可以征用其中的一部分空间，将课堂上小学生制作出的优秀画作、折纸作品、剪纸作品等陈列在其中，以鼓励、奖励的方式激励小学生再接再厉，鼓励其他没有作品登上展示栏的小学生加油、进步。与此同时，小学生还可以在观看其他同学的作品过程中，吸取经验教训，激发灵感和创新思维，帮助小学生不断完善自己的美术创作作品;总结自己的缺点和不足，在后续的美术学习和实操过程中进行完善，逐渐帮助小学生形成自己的美术审美和艺术风格，帮助小学生在美术领域中的成长。对于小学生而言，美术氛围的浓厚程度会直接影响到他们对于美术学习的热情，影响小学生的创新思维构建。因此，小学美术教师必须重视对氛围、环境的创建和维护，使小学生在美术氛围的影响下不断进步、不断创新。

结束语：

美术课堂教学对于培养小学生创新思维有着重要的意义和作用，教师要能够从比较特别的角度切入创新思维的培养，才能获得比较明显的培养效果。美术教材内容挖掘、美术作品实操、美术氛围营造都是美术教师引导小学生构建创新思维的主要方式，也已经取得了一定的效果。但美术教师需要客观认识小学生的思维能力，接受小学生的个性化特点，针对小学生的实际情况开展培养和教学，引导小学生完成创新思维的培养。

参考文献：

[1]蔡尚琴.对小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].语文课内外，2018，（12）：63.

[2]刘冬云.对小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].考试周刊，2018，（42）：179.