试论高中历史教育中的创新教育策略

杨海燕

摘  要：随着新课程的不断推行与进步，对高中历史教学活动的质量也予以了更多的关注和重视，对高中历史教学中教师所选用的教学方法以及教学形式也提出了很多的要求。为了进一步提升高中历史教学的质量，合理地结合实际教学情况开展创新教育有着十分重要的意义。本文将针对高中历史教育中创新教育的策略展开分析，并且提出几点有效教学策略。

关键词：高中历史;创新教育;教育策略

引言：

随着时代的发展和进步，学生对于历史知识的学习需求以及学习习惯也发生了一定的改变。因此，为了更好地顺应学生的学习需求以及成长需要，对高中历史教学模式也要进行相应的改革，通过创新教育来设计出更适合学生的教学方式，以便能达到更为理想的教学效果，促使学生在合理的教学氛围当中掌握更多知识，并且逐步形成历史知识素养。

一、合理设计课堂导入环节

俗话说得好，好的开端是成功的一半。而在展开高中历史教育活动时为了达到更为理想的教学效果，首先便要对高中历史教学当中的导入环节进行创新。为了进一步发挥创新教育的教学效果。教师也要对创新教育所涉及的多种教学形式进行分析和整理。其一，教学导入环节无疑是培养学生核心素养、增强学生学习兴趣的关键环节，对此方面教师要加强重视。其二，通过设计疑问来引导学生对问题产生求知欲望，从而促使学生积极地投入到教学活动当中，并且展开自主学习、自主思考、自主探究。例如，在教学到“祖国统一大业”这部分知识时，教师便可以以“统一大业是什么概念？”来导入本节课程。接着在设疑环节，教师可以提出这样的问题：“怎样评价一国两制？对于我国的发展来说，一国两制有着怎样的意义？”在提出这样的问题后更容易激发学生的求知欲望，促使学生在解决问题的过程当中不断地探究，从而学习到新的知识，学生对于国家的热爱之情和历史素养也都能得到相应的提升。

二、以互动教学来提升学生的思维能力

在高中历史教学当中为了充分地发挥出创新教育的应用效果，对以往一些传统的教学模式应该进行合理改良。教师要彻底摆脱以往教学思路的局限性，并且不断地融入一些新的教学思路来展开教学，以便能更加适应现阶段学生的学习需求以及学习需要，促使学生在合适的教学氛围中逐步掌握更多的历史知识。在此过程中，以互动教学来展开教学活动则是一个十分有效的教学方式，并且互动教学能够打破以往教学模式中的陈旧性和单一性，更加符合现阶段学生的学习需求。互动教学也顺应了新课程改革的教学方针，通过互动教学能够使学生和教师在良好的互动氛围当中传授新知，更易将学生带入学习状态，并且逐步获得理想的学习效果。例如，在讲解到关于三國时期的割据问题时，教师便可以与学生展开互动。可以和学生聊一聊学生喜欢的魏蜀吴的领袖分别是哪位，并且讲讲为什么会喜欢这位领袖，从而保证整个教学过程都呈现出一种和谐、友好的氛围，促使学生更加积极地参与到学习活动当中。而这样的教学方式显然也更加容易增强班级的凝聚力，促使学生紧跟教师的教学节奏逐步达到更为理想的教学效果。

三、深入解析历史教材

为了进一步提高高中历史教学的有效性，促使学生能够在创新教育的引导下顺利地掌握更多历史知识，并且逐步形成历史素养，在实际展开教学活动的过程当中教师对历史教材要进行深入解析，通过紧密地把握历史教学的主题来合理地选择教学方式以及教学辅助元素，从而将创新教育的有效性更好地发挥在高中历史教学当中。对此，教师可以选择利用一些历史典故、历史故事来展开教学活动，以便能更为有效地调动起学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到学习活动当中。而为了进一步实现历史故事、历史典故的教学辅助效果，教师理应对历史教材中所涉及的知识内容进行深入地研读和解析。例如，在教师教学到文艺复兴和宗教改革这部分知识时，教师便要清晰地提炼出该部分知识内容的核心内容——人文主义。在正式教学时可以给学生讲解关于罗密欧和朱丽叶的故事，通过故事情节的跌宕起伏来调动起学生的学习兴趣，也能促使学生更加清晰地了解到当时文艺复兴的核心特点。在接下来的教学活动当中，学生也便能保证以极强的学习兴趣来展开学习活动。久而久之，学生的学习效果也便能逐步达到理想的状态。

结束语：

综上所述，在高中历史教学当中开展创新教育有着十分重要的意义，对学生顺利掌握更多历史知识、逐步形成历史学科素养也有着极大的帮助作用。因此，在实际展开教学活动的过程当中，教师要合理地构建教学方案，通过转变以往传统、陈旧的教学形式来展开教学活动，从学生的角度来分析历史知识点，以便能创造出更加适合学生的教学模式。在这样的教学模式当中，学生的学习效果也便能够逐步达到理想的状态，对于我国历史教育事业的进步来说也有着极大的推进作用。

参考文献：

[1]池晓姜.公民教育视域下如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（6）：58.

[2]安思蒙.历史核心素养背景下的高中历史教学策略研究[D].开封：河南大学，2017.