小学音乐课堂中的节奏训练方法初探

2020-04-21 08:52王诺
新教育时代·教师版 2020年7期
关键词:运用策略小学音乐

摘 要:近些年来,我国的新课程改革不断推进,使得学校更加注重对学生创新能力和综合素养的提升,以实现全面发展的教学目标。节奏训练是一种新型的音乐教学方法,对小学音乐课堂效率及质量提升有重要作用。本文笔者就对节奏训练运用的必要性、小学音乐课堂节奏训练存在的问题、节奏训练方法应用策略展开论述,以期为相关教学人员提供借鉴。

关键词:小学音乐 节奏训练法 运用策略

素质教育理念发展背景下,传统教学方式和模式已经无法满足现今教育发展的需求。因而,在小学音乐课堂教学过程中,教师应该根据教学内容和学生的实际情况,合理制定教学方案,通过节奏训练激发学生学习兴趣,增强课堂教学质量。

一、节奏训练法的应用意义

节奏训练是音乐课堂教学中基础且重要的教学内容,学生只有在掌握了音乐节奏以后,才能更好地掌握音乐节拍和旋律。而小学又是学生接受教育的初级阶段,该阶段的音乐教育更应该重视节奏训练法的应用,因为节奏训练不仅能够激发小学生的音乐学习兴趣,使其感受到音乐独有的旋律和韵味,提升其学习积极性,还可以帮助小学生更快更牢固的掌握基础音乐知识,为后续的音乐知识学习打下坚实基础。

音乐具有生动、多变的特点,是一种神圣的艺术模式。但是由于受到传统教学模式的束缚,教师在小学音乐教学活动中,总是让学生重复听唱歌曲,导致音乐课堂枯燥乏味,学生逆反心理丛生。而節奏训练不同于传统的教学方法,其注重学生节奏体验感受提升,可以吸引学生的注意力,营造轻松愉快的氛围,让其积极主动参与到课堂中完成对音乐知识的学习,形成乐感。

二、目前小学生的音乐教学存在的问题

(一)教学观念老旧

就目前而言,教学目标偏差是小学生音乐节奏训练过程中存在的主要问题。首先,无论是教师还是家长都更加关注学生文化课成绩提升,而忽略了学生在音乐、美术等方面成绩,这不利于学生的全面综合发展。其次,部分教师仍然沿用传统的教学理念开展教学活动,缺乏创新意识和创新能力,使得课堂缺乏趣味性,影响学生学习积极性提升。最后,小学音乐教学课堂,缺乏师生互动和交流环节,难以营造出良好的教学氛围,制约了训练效果的提升。

(二)教学方式存在问题

随着教育理念和教育水平的提升,越来越多的先进教学理念被应用到小学音乐教学活动中,这对教师的教学能力、创新能力都提出了较高的要求,但是,从目前实际状况来看,很多教师缺乏现代化的执教能力,仍沿用灌输式的方式开展教学活动,无法将不同节奏训练法灵活科学的运用到课堂中,也无法帮助学生提升节奏把控能力,积累更多的音乐知识。

三、小学音乐课堂节奏训练法的选择

可以运用于小学音乐课堂的节奏训练方法有很多,教师必须要根据教学内容、学生需求等各个因素合理进行方法选择,以保证训练活动顺利开展。

(一)儿歌节奏训练法

儿歌是小学生较为喜欢的音乐形式,可以作为训练载体,激发小学生对节奏训练的兴趣。音乐教学的目的并不是让学生简单进行音乐欣赏和仿唱,而是要让学生掌握相应的音乐知识。因而,教师可以根据教学内容适当选择儿歌,让学生参与到儿歌节拍练习过程中,一方面,可以确保学生更快掌握儿歌旋律和简单音符知识,另外也可以辅助其理解其中的音乐知识。

(二)游戏节奏训练法

小学生处于身心成长阶段,天性爱玩,注意力难以集中,为了吸引学生的注意力,教师采用游戏节奏训练法开展教学活动,利用节奏练习游戏引导学生积极参与到课堂教学活动中来。在此方法运用时,要结合教学内容合理选择游戏形式和游戏场景,以学生音乐感知提升为目的。

(三)模拟节奏训练法

根据小学生模仿能力较强这一特点,教师可以采用模仿节奏训练法开展节奏练习,即让学生通过敲击和吹奏等方式、以快慢不同的节奏进行模拟练习,这种方式可以让学生感受不同节奏音乐的美感差异,体会音乐节奏的独特感染力,从而加深学生对音乐教学内容的理解和认识。

四、小学音乐课堂节奏训练方法的运用策略

(一)创新训练方式,提升其学习兴趣

首先,音乐教师应该创新教育理念,严格遵循新的教育理念,创新节奏训练方式,根据教学内容及学生需求合理选择上述节奏训练方法,调动学生的学习兴趣,提升课堂效率。其次,教师可以将节奏训练有效渗透到有趣的游戏环节中,让学生在宽松的学习氛围中和游戏过程中体会音乐知识的乐趣,在潜移默化中强化音乐素养。最后,可以对学生进行分组,鼓励小组内部、小组之间、师生之间多进行沟通,更深入了解学生的学习需求,并对学生的课堂表现给予积极评价,帮助其树立学习信心,以提升其自主学习能力。

(二)利用多个训练因素,丰富训练内容

一是利用歌词开展训练。歌词不仅用来表达内容和情感,也自带节奏变化,教师可以让学生进行歌词朗诵以感受其中蕴含的节奏,也可以在学生朗诵时播放相应的伴奏,让学生跟随伴奏朗诵歌词,更好的感受歌词、节奏与音乐三者的联系。二是借用乐器开展训练。在实际教学过程中,教师应当充分激发学生潜意识中的节奏感,可以借助乐器和击打乐来实现。因为不同乐器的应用都可以让学生体会声音的强弱、高低变化,加深对节奏的认识。在实际教学工作中,教师可以将学生分为若干小组,让不同小组成员敲击不同的乐器,如三角铁、响板、双响筒等,并让其运用不同的节奏、歌曲进行伴奏练习。三是利用舞蹈开展训练。舞蹈音乐有共通之处,舞蹈动作中也有动作力度轻重、强弱之分,这些变化也是节奏所产生的变化,利用舞蹈进行节奏训练也是一种有效训练方法。丰富的教学内容和训练形式可以激发学生的学习积极性,使其进行有效的节奏训练。

结语

综上所述,节奏是音乐教学活动开展的重要基础,缺乏音乐节奏感,会使学生在后续的音乐知识学习中受到严重影响。因而,在小学音乐教学过程中要重视节奏训练,根据教学内容和学生需求科学选择节奏训练方法,提升音乐课堂教学效率,为小学生音乐知识学习打下坚实基础。

参考文献

[1]王倩.小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨[J].大众文艺,2019(16):230-231.

[2]温佳玉.小学音乐课堂中的节奏训练对策研究[J].中外交流,2019,26(24):396-397.

[3]韦丽.分析小学音乐课堂中的节奏训练[J].文渊(小学版),2019(1):401.

[4]徐君君.节奏训练在小学音乐课堂中的应用探究[J].情感读本,2018(36):10.

作者简介

王诺(1971.7—),女,籍贯:河北,本科,中小学一级教师,广州市天河区华阳小学,研究方向:音准教学。

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