新形势下中学思政课教师专业素质提升策略研究

摘 要：新形勢的背景之下，中学思政课教师专业素质的提升具有重要作用，应该采用有效措施培养中学思政课教师的专业素质，增强中学思政课教师的政治、业务与能力素质，在增强其综合素质的情况下，有效开展各方面的工作，从根本上促使中学思政课教学效果的提高，改善目前的发展现状，为其后续发展夯实基础。

关键词：新形势 中学思政课教师 专业素质 提升策略

新形势下中学思政课教师专业素质的提升，有助于满足当前的思政教育要求，使得新课标的改革能够深入实施，优化各方面的课程教育环境，为学生提供高质量的教学服务，因此，在实际工作中应该采用有效措施提升中学思政课教师的专业素质，全面增强整体的工作效果，达到预期的工作目的。

一、政治素质的提升措施

从本质上来讲，政治素质属于中学思政课教师专业素质中的核心部分，直接决定其专业素养。因此，必须要重点提升教师的政治意识、觉悟与思想信念，增加其政治阅历与经验，掌握理论知识与技能，具体提升措施为：

（一）教师的政治立场与坚定信念

中学思政课教师应该具有正确的政治立场，并且拥有坚定信念，对中国特色社会主义事业充满着自信心，并且给予党的领导充分信赖，这样有助于培养教师的责任感与正确观念意识，使其在自身工作中树立使命感，这样在一定程度上可促使教师政治素养的增强。

（二）马克思主义理论与历史

教师应该准确掌握相关马克思主义理论，并全面了解科学体系与实质精神，有着正确立场观点，并且具有良好的思想，能够准确对党的理论与政策等深入理解。这样不仅有助于提升教师的政治素养，还能使其在中学思政课的课堂教学中，准确引经据典，为学生全面讲解政治知识，增强课堂教学的趣味性与科学性，转变传统的教学模式与机制，不断提升课堂教学水平。

（三）掌握国际与国内的新形势

中学政治课教师在实际工作中，应该掌握国际与国内的新形势，在全面了解时代情况与实践发展变化的情况下，通过自身渊博的知识、通俗易懂的语言，为学生全面解答问题，成为学生在学习和成长期间的引路人。

（四）爱岗敬业精神

教师应该树立正确的爱岗敬业观念意识，在教学工作中形成责任感，并展现自身的人格魅力，通过文明举止潜移默化影响中学生，并利用自身的高尚思想境界干化学生，以此促使教学工作的合理实施。

二、中学思政课教师业务素质的提升

（一）具有一定学识

教师应全面掌握关于马克思主义的原理知识与经济学知识等等，全面了解马克思主义的中国化研究成果，积极学习各种教育学知识、法学知识和政治学知识，在充分学习相关理论知识的情况下，及时地掌握最新研究成果，便于开展相关的教育工作。

（二）语言表达能力

思政课教师在实际教学工作中，采用趣味性的语言进行教育指导，全面激发学生的学习兴趣，调动其学习欲望，在幽默语言的支持下，可点燃学生对政治知识的学习激情，营造出较为良好的教育环境氛围[1]。

（三）掌握教学专业技能

中学思政课教学工作中，教师应该精心针对课堂教学进行设计，掌握具体的教学技巧，合理设计课堂教学的情况下，利用典型案例，引导学生对重点内容与难点内容进行剖析，逐层的学习知识，增强整体教育工作效果。

三、中学思政课教师能力素质的提升

能力素质属于中学思政课教师专业素质的主要组成部分，教师在教学期间必须要具有较好的学习、教学、组织、实践操作等能力，在此情况下，学校相关部门应该强化教师能力素质的锻炼力度，有效开展各方面的教育指导工作，打破传统教育工作的局限性，有效增强教师的能力素养。

（一）教师终身学习

学校在思政课教师培训过程中，应该引导教师养成良好的终身学习习惯，使得教师可以按照自身岗位工作需求、能力素质特点等，不断学习各种知识，拓宽自身的视野，并且针对知识进行更新，积极参与到实践操作活动中。在此过程中，学校还可以利用继续教育措施、培训措施、研讨措施等等，对教师的能力进行锻炼，设置培养教师育人能力、教学组织能力、创新能力的锻炼项目，这样在一定程度上可以使得教师能力素质全面增强，打破传统工作的局限性，促使教师终身学习能力的提升[2]。

（二）制定完善的能力培训机制

为全面提升教师的能力素养，在实际工作中建议制定较为完善的能力培训机制，通过对教师能力的锻炼和培训，增强其工作效果和水平。首先，应该针对培训机制进行改革完善，充分调动教师参与相关培训活动的积极性。建议学校与政府部门相互合作，为教师提供充足的培训基地，并建设独特性的训练基地，以此培养教师的能力素质。其次，应遵循全员培训的原则，全面增强培训工作的时效性与合理性，保证可以满足当前的培训和教育工作要求，满足当前的时代发展需求[3]。

结语

近年来在新形势的背景之下，中学思政课教师还存在专业素养方面的缺陷，不能确保教育能力，难以满足当前的时代发展需求。这就需要在实际工作中，树立正确观念意识，采用科学有效的措施进行教育培训，提升教师的政治素养、业务素养与能力素养，打破传统教育培训工作的局限性，通过科学合理的方式开展各方面的教师培训工作，以此提升整体的培训效果和水平，促使教师专业素质的发展。

参考文献

[1]陈其胜，杨格格.新形势下中学思政课教师专业素质提升策略探索[J].思想政治课研究，2018，33（5）：118-121.

[2]李晓荣.新时代农村中学思想政治课教学存在问题与对策[J].现代农村科技，2019，11（9）：73-74.

[3]徐香兰，杨朝晖，蒋琪.以人文素质为导向的医学基础课融合课程思政教学探究[J].卫生职业教育，2019，37（21）：34-36.

作者简介

焦秋洪（1975.7—），女，汉族，籍贯：河南郑州，河南省实验中学政治高级教师。