高中语文阅读教学的有效策略探究

尹姝

【摘要】聽、说、读、写是语文教学的四个方面，其中阅读作为语文教学的基本形式，以及学生获取关键信息、培养自身能力的途径，在语文教学中占据着重要的位置。学生的阅读水平、阅读能力与语言能力、思维能力以及认知能力之间有着密切的关系。如何通过阅读教学提高学生的阅读能力是教师关注的问题。基于此，作为高中语文教师，我们应充分认识到阅读在培养学生各项能力方面发挥的重要作用，积极采用多样化的方式和手段开展阅读教学，为构建高质量的阅读教学课堂奠定坚实的基础。

【关键词】高中语文  阅读教学  多种教学方法  小组合作  课外阅读

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0078-02

阅读是教师、学生与文本之间对话的过程，是学生汲取知识的主要途径和方式。传统的阅读教学模式单一、刻板，忽视了学生学习兴趣的培养，于学生的长久发展来说是不利的。新课标要求高中语文阅读教学应引导学生在应用、鉴赏和探究等方面实现均衡发展，这也就为语文教学提出了新的要求。作为高中语文教师，我们应积极顺应新课改的发展趋势，积极探究开展阅读教学的有效方法和策略，为枯燥的阅读教学注入无限灵动与活力。

一、灵活采用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣

对于高中生来说，他们面临着升学压力，因而很难抽出大量的时间用来阅读。鉴于此，教师应从培养学生的兴趣入手，注重多样化教学方式和手段的采用，从而推动高质量阅读教学活动的顺利开展和实施。

例如，以《故都的秋》这篇课文为例，文章紧扣“清、静、悲凉”的字眼，对故乡的秋景进行了细致的刻画和描写，抒发了作者对故乡的怀念之情。以描写“秋天”为主题的文章和诗词自古以来就有，且不在少数。在课堂上，为了使学生对秋天悲凉的特点有深刻的了解和认识，我利用多媒体为学生播放了学生熟知的古诗词《天净沙·秋思》以及《茅屋为秋风所破歌》的诗词朗诵，为学生营造了一种意境美。应景的音乐和画面极大地吸引了学生的注意力，学生都聚精会神地观看和聆听着，我也趁机引导阅读课文内容，看文章是如何对秋景进行细致的刻画和描写的。如此，通过对多媒体的合理、巧妙运动，将枯燥的文字以具象化的直观形式展现出来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、开展小组合作学习，促进学生间的交流和互动

在以往的课堂教学中，学生处于被动接收知识的地位，对课堂的参与度极低，这不利于学生自主学习能力的培养。为了转变这种局面，高中语文教师应积极转变观念，重视学生的学习主体地位，以小组合作的形式促进学生间的交流与合作，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。

例如，以《祝福》这篇课文为例，这是一篇小说，通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的描写，深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。小说的篇幅较长，且具有一定的深度和广度。为了使学生更好地理解小说的中心思想，我以小组合作学习的方式引导学生学习这篇课文。首先根据学生的学习能力将学生分为若干小组，保证每组都有一、两名学习能力强的学生。然后让学生以小组为单位深入阅读文章内容，同时给学生提出了一些问题，让学生在小组合作中进行探究、学习：文章以描写祥林嫂的悲剧贯穿全文，为何题目却是《祝福》？有什么深层含义？祥林嫂之死是什么原因造成的？是她自身性格的愚昧、腐朽，还是他人的冷漠、鄙视？等等，让学生在小组学习中探究，同时提出一些新的问题进行探讨。如此，通过开展小组合作学习，调动了学生参与课堂的积极性，提高了学生的自主阅读能力，实现了阅读教学有效性的提升。

三、鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的视野空间

语文考试试题中的阅读部分是课外的居多，因而引导学生进行课外阅读显得尤为重要。作为高中语文教师，我们应突破教材的限制，对教学内容进行延伸和拓展，积极组织学生开展课外阅读学习，使学生通过广泛而大量的阅读能够不断开阔自身的知识视野和空间，在潜移默化中提高学生的阅读能力。

例如，以《林黛玉进贾府》这篇课文为例，文章节选自名著《红楼梦》，通过对林黛玉进贾府经过的描写，介绍了贾府的布局和气派，贾府复杂的人物关系以及宝黛的第一次相会，具有很强的叙事特征。基于此，教师可以让学生在课下阅读《红楼梦》中其他的一些精彩片段和情节，或是整本名著，从而对这部描写中国封建社会末期的百科全书有深入的了解，对这段历史有深刻的认识，不断提高自身的人文素养。如此一来，便使学生的知识视野和空间得以开阔，人文素养得以提升，更好地促进了阅读教学效果的实现。

总之，阅读作为提升学生文学素养的主要途径和方式，在语文教学中占据着重要的位置。高中语文教师应从学生的年龄特征出发，结合具体的教学实际，不断探究阅读教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单向灌输式的阅读教学模式，为构建高效化的阅读教学课堂贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016

[2]黄圣俞.关于提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].教育，2017