浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

张志军

【摘要】初中语文阅读教学的最基本的目标为培养学生的阅读能力，随着新课改的推进，阅读在课堂中所占的比重越来越大。这就要求教师能够将语文阅读作为教学的重点，旨在培养学生的语文阅读能力，增强学生的文学素养，从而提高语文课堂的高效率教学。本文以人教版部编教材为研究基础，以初中生为研究对象，简单分析了语文阅读教学质量不高的原因并就其原因提出提高语文阅读教学有效性的对应之策，希望能够帮助更多的语文教师进行高效的语文阅读教学，从而提升我国初中学生的语文阅读能力。

【关键词】初中语文  阅读教学  有效性

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0087-02

阅读作为学生必须要掌握的技能之一，同时也是初中语文教学中的重难点。有效的语文阅读教学不仅能够提高学生的语文学习能力，而且有利于学生综合素质的培养，促使学生全面发展。初中生已经具备基础的语文阅读能力，这就要求教师应该引导学生进行更深层次的理解和鉴赏文章，从而提升学生的综合阅读能力，实现学生自主、课堂高效、内容全面的高效率教学目标。

一、初中语文教学中存在的问题

当下我国语文课堂的教学模式表现主要是固化式的教学模式。如在分析文章时只强调学生注重文章的写作结构、中心思想等，而并不重视学生对文章的阅读与鉴赏能力。这样形式化的教学方式最后导致的结果就是学生只知其然，而不知其所以然。长此以往不止学生的阅读能力不能有效的提高，而且会造成一系列学生“厌学”“怕学”“难学”等问题。在此，笔者将初中语文教学中的问题总结如下。

（一）固化的传统教学模式无法激发学生的阅读兴趣

伴随新课改的推行，传统“满堂灌”的教学模式以及老旧的教案已然不能满足当下的语文教学。传统教育占主流，那么素质教育、创新教育就难以开展，传统的语文教学课堂主要以形式化、考试目标化的教学模式为主。表现在语文课堂的教学中就是教师的教学步骤主要以书本中的课文内容为主，对于问题提出与解决学生也只是根据教师的授课要求做简单的回答。长此以往学生无法理解文章的实质内容，无法形成对文章的鉴赏能力自然也就失去了对语文阅读学习的兴趣。

（二）教师授课方式呆板，使语文教学失去活性

语文教学注重教学的完整性，一般主要包括课前预习、课中授课以及课后延展三大步骤，这也是我国教师普遍采用的教学形式。但是不论是课前预习还是课后延展其实都不能做到为课中授课打基础和进行补充。这里主要是因为教师在课堂中的授课方式单一的强调段落分解，导致课堂枯燥和乏味。结果就是学生在语文课堂中死气沉沉，学习语文也只是一味的死记硬背，没有实际。语文课堂失去活性，课堂效率低，学生的语文学习阅读能力就无法得到提高。

二、提高语文阅读教学有效性的策略

（一）明确教学目标，旨在提升学生的阅读水平

当前教育模式下导致部分家长、学生甚至教师形成学生学习是以考试为目标这样的错误观念。而教师在传授知识时也只是单调的强调哪一句是重点、段落怎么分以及全文的中心思想是什么等这种以考试内容为主的教学方式。这种教学方式表面上有助于学生通过考试，但是从初中语文阅读教学的根本目的来讲是与其相背离的。初中语文阅读的教学重点在培养学生的阅读能力、思维能力。旨在通过语文阅读教学而进行对初中学生情感、态度、价值观的教育，以增强学生的综合素质。因此教师在进行语文阅读教学中首先应明确教学目标，进而进行有效的授课。

（二）采用多元化教学模式激发学生的阅读兴趣

单一教学模式下，学生对语文的学习失去兴趣，学习效率低。随着新课改的进行，教师需要不断的更新自己的教学方式，采用多元化的教学模式激发学生对于阅读的兴趣。如组织学生进行良性课堂互动、创设情境教学、游戏教学等。学生是课堂的主体，只有让学生真正参与到课堂中来，教师才能进行更有效的教学。举例在教授《雷雨》这一课时，教师可以通过组织学生进行角色扮演的方式帮助学生理解文章内容，这种方式不仅能够调动学生学习的积极性，而且有助于学生更好的把握文中内容，从而实现学生的主动性、理解性学习。

（三）增强学生之间的互动，培养学生的自主阅读能力

教师作为课堂教学的组织者与引导者，受到中国传统教育模式的影响始终无法真正融入到学生中来。学生作为课堂的主体，只有其自主参与到阅读教学中来才能够使课堂效率真正得到提升。因此教师在教授的过程中应该创造更多的机会使学生之间进行有效的互动，学生之间的互动不仅能够增强课堂教学的活性，同时学生之间进行问题的交流与解答也有助于其共同进步。在教师的引导下，学生可以自主的思考、分析与解决问题，从而养成良好阅读习惯。

结语

综上所述，语文阅讀作为初中语文教学的重点内容必须予以重视。在授课的过程中，教师应不断创新教学方法，激发学生的自主学习能力，培养学生的阅读兴趣以帮助学生提升语文水平。

参考文献：

[1]董红东.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2019（11）：119.

[2]苗慧兰.初中语文阅读教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（04）：97.

[3]王海燕.初中语文阅读教学有效性策略探索[J].中国新通信，2019（01）：159.