初中英语课堂教学问题与解决策略

孙红菊

【摘要】初中时代是英语学习的黄金时期，在新教育、新时代、新课程改革的大背景之下，尽管有不少的英语教育从业者在英语教学上进行了持续的探索，然而，现在初中英语课堂教学仍然存在如学生意识淡薄、学习参与度低、效率低下等诸多问题。本文通过对所存在教学问题的深入研究，提出了相对应的解决策略。

【关键词】初中英语  课堂  问题  策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0108-02

引言

英语的学习并非一日而就，需要时间的积累与不断的使用，初中英语教学是学生们对于英语知识的启蒙，而如今在英语课堂上所存在的一系列问题，极大地阻碍了孩子们对国际语言的学习，因此，为了改变目前的现状，必须提出相关解决策略。

一、加强初中英语课堂教学的意义

小学时期学习的英语知识比较通俗易懂，通常只教授简单的单词与日常用语，从初中开始老师便会教授简单的语法了，因而我们将初中称为学生学习的开始和基础。自然地，只有在初中阶段将语法知识学好、学牢、学扎实，学生才会更顺利地进行接下来的学习。英语作为一门国际性的语言，在这个国际化发展的社会显得极其重要，只有学好英语，才能有机会接受更好的教育。

加强初中英语课堂教学，有利于营造良好的英语学习氛围，提升学生的参与感;加强初中英语课堂教学，有利于强化学生自主学习能力，提升人文素养;加强初中英语课堂教学，有利于强化教师素质以及对语言文化的理解，更好的传授知识、解疑答惑。

二、初中英语课堂教学所存在的问题

（一）教师方的问题

1.形式单一、内容枯燥

学习方法对学习成绩有着深远的影响，目前，我国的初中英语教育方式可谓相对单一，一些条件相对较好，基础设施相对健全的学校的部分老师，为了图方便，为了偷懒，通常只拿着教材去上课，更甚者，让学生天天做题。如此我们可以想到，一次英语课程结束之后，除了课本上一些生硬的知识和满脑子的试题以外，学生们感受不到丝毫的乐趣。他们自然觉得无聊乏味。另有一些教师虽然使用了多媒体等辅助教学，但是演示文稿质量低下，古板、单一，也不管学生是否喜欢、内容是否适用，只关注表面、不看本质，自然达不到现代化教学设施辅助教学应达到的应有的效果。

在面临升学压力的背景下，初中英语老师为了提高学生的英语成绩，只教授与考试相关的语法、单词、文章等等。可是“冰冻三尺非一日之寒”，时间长了，孩子们勉强能应对考试，可是却不会运用英语，不会说英语，学而不会，自然而然会觉得枯燥乏味。

2.本末倒置、干预过多

通常来看学生才是课堂真正的主人，可是现实情况是，由于一些英语教师对课堂干预过多，课堂主体由学生变成了英语教师。我们可以想象，初中的英语课堂情况通常是这样的，读单词、做习题、讲课文、讲语法，然后也就下课了。一节课45分钟，本应是授业解惑的45分钟，可是有的老师整节课都在不停地讲课，不停地让学生记笔记，学生也生怕错过了一个重要的知识点而奋笔疾书。如此一来学生在课堂上的思考和询问的时间就变少了，而不是课堂真正的主人。学生在课堂上学习的效率永远是最高的，我们试想，如果一个学生课上都不学习，那么课下学习的时间基本上就更少了，老师在课堂上占用了大把的时间，学生练习、思考、询问的时间就变得极少，时间久了，自身英语的综合能力也得不到极大的提升。

3.形神不明、素质较低

语言之美在于文化之美，在于文化的底蕴，所以语言的学习不只是字句的学习，不仅仅是文章的学习，也不仅仅是语法的学习。独特的地域人文和精神内涵造就了独特的文化，因而了解语言所代表的文化内涵对语言学习者也非常重要。我们的教师也只有了解语言背后的文化内涵才能真正做好学生成长路上的引路人。然而，在初中英语课堂教学上，语言的学习部分往往过分重视英语字句的记忆，文章的背诵等这些碎片的东西，有些英语教师素质较低，对文化只是碎片化的理解，对语言背后所蕴藏的文化内涵也是一知半解，不能给学生通透的回答。如此，教师的文化素养与人文素质不能满足学生学习与发展的要求，也就自然不能做好学生成长路上的重要领路人。

（二）学生方的问题

1.意识淡薄，参与度低

英语具有开放性、交流性，而一些学生不能适应英语开放的特性，不喜欢与他人合作，合作意识差、合作能力差，也意识不到他人合作交流所带来的好处，自主学习的积极性不足。例如：之前我们常听见小组合作的模式，而且可以说是一种较为成功的形式，可是效果始终不尽如人意，对于小组合作与交流，一些学习相对成绩优异的、性格较为外向的通常会积极主动的表达自己的观点，而成绩相对较差的、内敛的学生往往不会发表自己的想法，一些学生的参与度低、意识淡薄，如此自然便达不到预想的效果。

2.主动性差，效率低下

一些学生主动性相对较差，只跟着老师走，老师说什么就做什么，除此之外也不想，也不思考，课上做题很难进入状态、做题不能在规定时间内完成，课下学习不能自律，时间久了积极性也就越来越差，自主学习的能力也越来越差，学习的效率也就越来越低下。

三、初中英语课堂教学问题的解决策略

（一）丰富教学形式，营造良好氛围

丰富的教学形式，有助于激发初中生学习英语的兴趣。那么在这个过程之中，教师在教学环节设计的每个方面都要下足功夫。比如：单词的背诵，老师可以运用多媒体设备进行辅助，在多媒体上进行有奖问答，提高学生们的热情;教师也可以通过组织给学生看英语电影的方式，让学生表演一个小片段，加深对人文风情的理解;在语法的学习部分，教师也可以设置智慧拼图游戏，让学生们尝试组成正确的语序。我想只要老师用了心，在教学的各个环节上让学生感觉到有趣。如此学生们便避免了单调而又枯燥乏味的学习，寓教于乐，进而达到在娱乐之中记忆文章表达方式以及记忆语法的目的。

（二）确定学生主体地位

学习的主体一定是学生，初中教师作为学生学习路上的引路人，一定要把握好课堂设计、时间安排的合理性。在教育上，老师不是去灌输知识，而是需要努力去点燃学生心中对知识渴望的火焰，只有真正激发了学生的积极性，学生才能真正学进去，钻进去，才能真正的融入课堂。因而，學生的主体地位是不可改变的，老师必须把更多的课堂时间留给学生，让他们更具思维、更具活力、品味知识、感悟人生。

（三）强化文化理解，提升教师素质

语言与文化相辅相成、息息相关，文化的学习能帮助对语言的掌握语言又能反哺文化，如今英语文化已经镶嵌到了初中生英语课本之中。为了强化学生对英语文化的理解，教师就必须对文章里面所涉及到的风土人情进行介绍，通过对这些风土人情的讲述，引导学生们去领悟不同文明的差异与独特之处。自然的，教师想要在给学生讲解语言背后的风土人情时能游刃有余，那就必须提升自身的修养，不断学习人文情怀，不断钻研、不断实践，如此才能做一个合格的人民教师。

（四）积极参与学习，做课堂的主人

主动参与学习与被动灌输的差异是巨大的，因而学生自己要充分发挥自身的优势和特长，自主参与到课中学习交流、课后总结与反思中来，在开放性、合作性、国际化的视野之下，去感受语言文化所带来的魅力，只有如此，自身的英语才能得到真正的提升。

四、结束语

综上所述，在当今世界国际化的时代背景之下，为提高初中英语课堂教学质量，我们需从教师、学生两方面入手，通过丰富教育形式激发学生兴趣、确定学生主体地位、提升教师素质、积极参与学习等四大策略来实现。

参考文献：

[1]丁薇，汪小漫，吴晓威. 初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016，（4）：73-75.

[2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 才智，2015，（2）：164-165.