良好班风和学风建设的有效途径分析

【摘要】建设优良的班风、学风，对促进学生学习成绩提升以及未来发展均存在积极影响。本文首先围绕建设班风、学风的重要性进行简要探讨，随后，针对一些有效的良好班风及学风建设途径开展详细分析，希望可以为有关研究提供一些参考和帮助，为推进我国教育事业的良好发展进程做出一些贡献。

【关键词】班風  学风建设  有效途径

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0212-02

引言

班风主要指一个班集体中所有学生的风貌，学风则为一个班集体的灵魂，优良的班风和学风，可对提升学生学习质量起到积极影响，对促进各环节教学的实效性提升也具有积极意义。基于此，探寻出多种有效的良好班风、学风建设途径至关重要。

一、建设班风及学风的意义分析

班风是一个班集体的风气，可将班集体中各成员的精神风貌较为具体的反映出来，针对班级建设而言存在关键的导向性作用。开展优良的班风建设操作，有助于促进班集体中师生及生生的和谐关系，在班级中建设一种文明守纪、积极进取的氛围，使得班集体中的各成员更好的维护班级荣誉、规范自身行为。学风主要包含两个方面，其一为学生思想道德及行为;其二指学校的治学原则及精神，开展高质量的学风建设操作，能够为青少年学生的成长及发展提供正确引导，对培养其综合素质存在重要意义[1]。

二、良好班风和学风建设的有效途径

（一）注重开展赏识教育

某知名教育家曾指出：想要最大化的挖掘一个人的潜能，就需要对其进行赞赏和鼓励。具体开展各环节班级管理操作时，教师可将该理念和实际工作加以有效融合，有助于促进班风及学风建设的整体质量提升。

具体而言，想要促进教学质量提升，教师应重视对学生的心理及生理变化提起较高关注，针对一些对学习持有厌恶心理的学生，应深入调查及分析其出现此类心理的原因。导致学生厌学的因素较多，包括想念亲人、无法和同学良好相处、学习成绩始终没有明显提高等。针对这些情况，教师要使学生做到乐学、想学，理应重视对其予以赏识。某作家曾指出：给予孩子一点赞扬，比对其进行很多批评更容易达成教育目的。由此可见，予以学生赞美和鼓励，有助于促进教育质量提升[2]。

同时，当今学生的思维活跃性相对较高，易对新鲜事物产生好奇，但由于其尚无法做到有效的明辨是非，导致其时常会做出一些违反规定的行为。针对此类情况，教师需要秉持着理解的心态，对其进行引导和纠正，宽容学生所犯的错误，并深入探究其出现错误的原因，以对其开展有针对性的教育，引导其掌握辨别是非的能力，充分体会到来自教师的尊重，真正认同教师给出的意见，从根本上改变自身错误行为。

（二）重视提拔班级优秀人才

想要开展高实效性的班风和学风建设，单纯依靠教师一个人的力量是不够的，需要和学生共同努力才能实现。基于此，教师应注重提拔班级中优秀的人才，任命其为班级干部，并对其进行明确的职责划分，有助于更顺利、有效的开展各环节工作。当然，开展高质量的班干部任命操作也并非易事，需要对多种因素加以充分考量。其中，可经由自荐以及民主选举等方式，参考班集体中各成员的意见开展班干部的选举操作。

通过这种方式择选出的班干部，不仅可以成为教师的得力助手，在管理班集体的过程中也可以良好的发挥自身作用。在班干部择选完成以后，教师应做到放手，以促使其充分发挥自身实效性，对锻炼其自身，以及提升班级整体成员的自觉性均存在积极影响。同时，教师需要定期与班干部共同探讨其工作过程中遇到的问题，并引导其掌握管理班级的有效手段，促使其可以在不断的实践和锻炼中取得良好发展。

（三）对后进生开展针对性教育

积极转化后进生对促进班风、学风建设的整体质量提升具有重要影响。后进生主要指一些纪律表现较差、学习成绩较低的学生，此类学生常由于表现不好，被当作班级的“累赘”，对其提起高度重视，并开展有针对性的教育操作，进而达到规范其行为、提高其成绩的目的，有助于推进良好班风、学风的高效建设进程。

其中，可经由和后进生谈心，积极组织多元化集体活动的方式，激发其上进心，使其形成班级主人意识，摒弃消极度日的念头，积极学习和生活。同时，基于各种因素的影响，教师无法时刻跟随在后进生身边纠正其行为及思想，所以，还需要倡导其他学生积极帮助后进生，有助于提升转化后进生的实效性。

结束语

综上所述，班风及学风建设本身具有较高的复杂性和较大的难度，因此，班集体的管理及组织人员，理应积极探寻和利用多种有效手段，以充分发挥各环节班风、学风建设实效性为目标，开展相关各环节工作，有助于在促进整体教育教学质量提升的同时，有效促进学生未来发展。

参考文献：

[1]周林，郭衍，张莉.以社会主义核心价值观引领独立学院精神文化建设探析——以吉首大学张家界学院为例[J].才智，2018（32）：190.

[2]姚振瑀，陈卓，陈会军.以班集体建设为抓手  创新大学生思想政治教育模式——“N+1=1”群体效应下大学生班级管理与班风建设的创新实践[J].教育教学论坛，2018（13）：9-11.

作者简介：

张慧敏（1984年6月-），女，甘肃人，汉族，本科学历，一级教师，研究方向：完美班级建设。