信息技术在小学科学教学中的应用

张萍

【摘要】信息技术的发展和普及是二十一世纪的标志性特征，在新课改的理论支撑下，信息技术逐渐成为教育领域的重要教学工具之一。小学是义务教育阶段的重要内容，结合小学科学教育的人文性、活动性与综合性，教师需要拓展资源获取渠道，收集更多的教学信息，以调动学生的学习热情、拓展学生的思维眼界、提高课堂的教学质量。本文结合了小学生的认知规律和科学教材的基本特点，简要探析了在素质教育背景下，信息技术在小学科学教学中的有效应用。

【关键词】信息技术  小学科学  教育科学出版社

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0190-01

面对新课标的不断推进，如何将学科教学落到实处，让学生对科学学习产生兴趣，并且真切地学习到有效的科学知识，形成良好的科学素养，是所有小学科学教师都要重视的教学任务。实践证明，信息技术作为一种教学辅助手段，应用于小学科学课堂教学，能优化教学内容，提升课堂效率[1]。

一、丰富感知，激发学习兴趣

信息技术可以促进科学知识多样化的表达方式，将抽象、枯燥的知识理论以丰富多彩、图文并茂的方式展现出来，强化学生的直观感受。不仅化繁为简，便于学生对知识进行理解，同时也能激发学生的学习兴趣，延长对知识的记忆时间。“学习最好的刺激就是对所学科目的兴趣。”兴趣能够激发学生的学习潜能，吸引学生的注意力，让学生发自内心、主动积极地学习知识，并能在课堂中保持较长、较高的注意力。在这一教学理论下，教师可以结合学生的兴趣特点，选择与教学内容有关的形式，利用多媒体开展情境创设，以音像图形等方式引领学生的视听感受，让学生获得真实可信的感知印象，从而明确教学目的，完成教学任务。比如学习《地球的运动》，教师就可以利用计算机投影技术，向学生展示地球自转和公转的模拟动画图，让学生对我们生活的地球有一个直观的认知;同时通过对宇宙、地球、太阳系等相关知识的了解，探析昼夜、四季交替的奥秘。

二、转变观念，突破教学难点

教师的教学观念能直接影响教学方向和教学目的的达成，为了实现教学的三维目标，推动新课改的落实更新，引领学生跟随时代发展的步伐，教师的教学观念也应该与时俱进，结合社会发展规律、时代特色、教学内容及学生发展需求，突出现代化、科技化和全面化。符合信息时代发展特色的教学理念，一定不是传统的、单一的教学方式，首先要突出“以生为本”的核心理念，教师以指导者、引领者、组织者、参与者的身份合理设计教学方案;其次要积极使用信息技术和现代化教学设备，明确学习中的重难点，通过鼓励、肯定等方式，激发学生的主动性，让学生进行自主探究。

三、包罗万象，丰富教学资源

教材的局限性是无法改变的，在篇幅、课时等限制下，教材中所涉及的知识是最基础的内容，要全面提升学生的眼界见识，增强学生的生活常识和经验阅读，让学生能准确理解和把握科学现象的本质，并从中获取知识积累，就需要进行合理有效的知识拓展。包罗万象是信息技术的鲜明特征，集古今中外无数人类的智慧于一体，拉近了人类与自然科学之间的距离。教师可以围绕教材内容，将一些生活中无法见到、不常见或者不能利用实物展示的现象用信息技术展示出来，以形象思维强化抽象思维，增强学生的理解能力[2]。比如“动物的卵”除了日常见到的鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋，教师还可以展示一些蚂蚁的卵、青蛙的卵、小鱼的卵等等。信息技术能将教学内容向教材外进行拓展，并通過同类知识之间的延伸、类比，丰富教学内容，增加学生的知识积累。

四、科学实践，培养合作探究

实验是科学教学中的重要内容，小学科学教学大多是生活中能直观感受到的自然生活现象，如风雨雷电、花草树木、河流山川或者电磁能源、蒸汽浮力等等。科学涉及到生活所有细节的基本原理和物质组成，是学生认识世界、了解世界、改造世界的重要方法，对此，教师应该培养学生基本的知识技能和常规实验操作能力。受到小学生学习水平的限制，教师可以利用信息技术开展小组合作交流，通过人机互动的模式，增强师生之间、生生之间的交流沟通，因人制宜、集思广益，以培养和提升学生的主观能动性和自主学习性。比如在《植物发生了什么变化》一课中，教师可以让学生以小组为单位，各自实际培养一种植物，并通过建立微信群的方式，交流自己的“种植”经验，分享自己栽种植物的图片和日常变化。以“实验+互动”的模式，培养学生的合作精神、探究能力与交流能力。

五、结论

总之，科学知识是无穷无尽的，并且随着人类对世界不断的探索实践不断发展更新，每一个新的科学理论都离不开人们的不懈探索。素质教育的核心是推动社会发展，引领人类进步，小学科学教师要准确把握时代发展的脉络，以积极创新、勇于进取的精神，推动新课改的实施，积极利用信息技术，强化学生的综合能力，提升课堂教学质量，为科学进步、文明发展培养更多优质人才。

参考文献：

[1]毛应国.浅谈小学科学课的教学策略[J].学周刊，2018（29）：59-60.

[2]要瑞卿.信息技术与小学科学教学的融合[J].实验教学与仪器，2019（02）：46-47.