高校体操教学现状及改革困境

【摘要】体操对提高学生体质健康，塑造良好的意志品质和身体姿态具有积极的促进作用，能够全面促进大学生完整人格的形成，然而，由于高校体育教学改革的不断深入和发展，传统体操教学方式已不适应高校教育发展要求，使体操教学面临巨大的发展困境，文章就高校体操教学现状进行了分析，并提出了改革困境，旨为高校体操教学改革提供参考。

【关键词】体操  教学现状  改革困境

【中图分类号】G83   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0223-02

在20世纪80年代，体操曾是高校的一项重要体育教学内容，并在校園受到推崇和热爱，是当时学生展现强壮体质的运动项目之一，然而，随着物质条件的不断丰富和满足，教育思想理念的不断提升，高校体育运动项目逐渐增多，体操已失去当年的风光，并被逐渐的边缘化。随着新课程改革、“阳光体育”运动等一系列推动学校体育改革和发展文件的实施，体操依旧没能恢复往日风采，体操运动自身也存在一定的局限性，束缚了发展，同时，体操教学改革滞后于教育发展的实际要求，使自身处于艰难处境，为此，本文对高校体操教学现状进行分析，并提出教学改革的困境。

一、高校体操教学的现状

1.教学设施陈旧落后

体操是一项非常注重技术的运动项目，学生技能学习几乎都要在器械上完成，对体操器械具有很强的依赖性，高校体操教学通常以个人项目教学为主，所以，体操基础设施是教学正常开展的保证，但在当前高校体操教学中，单杠、双杠等较为常见，而吊环、平衡木等器械相对较少，体操器械设施的缺乏直接导致部分体操教学内容无法开展和实施，从而也弱化了体操在学生心目中的地位。

2.教学内容枯燥乏味

传统的体操教学通常以单杠、双杠、跳马、跳箱等为主要教学设施开展教学内容，教师进行讲解示范，学生先进行原地动作练习，然后再进行器械练习，在整个教学过程中，学生比较机械和被动，师生之间缺乏互动和沟通，教学活动显得沉闷和压抑，无法调动学生学习的积极性和自主学习的激情。

3.教学观念较为滞后

随着“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”等体育理念的提出，加强学生体育课堂参与度和体验性，培养一项体育运动技能已逐渐成为高校体育教学的指导思想，体操项目由于运动项目的特殊性，教师在教学过程中更多关注的是对学生技能的传授，而缺乏学生兴趣的培养，加之体操运动本身娱乐性的缺乏，在教学中仍采用传统的“填鸭式”教学，很难调动学生学习的积极性。

4.教学目标不够明确

高校体操教学以内容为重点，以技能学习结果为重要考核指标，忽略了对学生体操理论知识的讲解，没有从“终身体育”意识的理念出发，缺乏对学生良好体育意识的培养，很难让学生扎实的掌握体操技术动作。此外，体操运动对学生身体素质要求较高，而当前大学生体质健康状况呈下降状态，学生没有良好的身体和体育基础很难适应高校体操教学的强度，不仅打击学生学习的积极性，而且还会存在安全隐患，从而失去体操原有的健身功能。

二、开展体操教学的重要性

首先，体操运动中既有动力性动作，也有静力性动作，能够全面提高学生的力量、柔韧、灵敏度，促进学生体质健康，塑造良好的身体姿态，展现大学生良好的精神风貌，所以，在近年来也有部分高校逐渐开始重视体操课程的教学;其次，体操不仅能够起到增强学生体质健康的目的，而且还能够培养学生顽强的意志品质，由于体操是一项需要长时间坚持和训练的体育项目，能够培养学生不怕苦、能吃苦、敢吃苦的优秀品格，锻炼学生顽强的毅力，通过不懈努力最后取得成功，能够使学生获得成就感和自豪感;最后，体操能够提高学生的审美能力，塑造内在的气质。

三、体操教学改革的困境

1.缺乏趣味性学习参与度低

体操教学内容较为单一和死板，学习过程中缺乏趣味性，学生参与度较低。与羽毛球、篮球、轮滑等运动项目比较，体操缺少项目本身的趣味性，在学习过程学生面对的大都是体操器械，缺少其它运动项目过程中人与人之间的沟通和协作，使得体操项目缺少“人气”，所以，学生学习过程中，自然也缺少了一种“温度”，导致学生的参与度和兴趣性不高。因此，在高校体操教学中，教学要向提高学生参与度的方向进行改革，在教学中教师要多设置互动游戏，激发学生对体操教学的热情，要改变学生“要我学”为“我要学”，提高学生从事体操活动的兴趣。

2.安全性限制高校体操发展

当前高校体育课程出于学生安全性的考虑，许多带有危险性的运动项目已逐渐限制开展。例如，许多高校运动会已经取消男子10000米和女子5000米长跑，标枪、铁饼等项目也已经在部分学校运动会找不到踪影。体操运动对学生身体素质要求较高，在目前全国学生体质健康普遍下降的情况下，体操项目着实对很多学生的身体素质提出了严峻挑战，许多学生甚至连引体向上都做不了几个，单双杠上技术动作又何谈能够完成，所以，学生体质健康状况也严重影响了高校体操课程的开展。但事物的双面性也同时说明，体操在学生体质健康方面具有较好的促进作用，所以，体操教学中可以降低动作技能的要求，转向学生体质健康的需要，以技能促健康，从而减少项目的危险性，达到增强体质的目的。

参考文献：

[1]王敏.我国高校体操教学改革的困境及出路研究[J].体育时空，2018，2：192.

[2]林川.新时期高校体操教学现状及发展策略研究[J].当代体育科技，2019，2：122-123.

[3]刘丹侠，陈镜妃.高校体操教学现状及对策研究[J].当代体育科技，2017（28）：83-84.

作者简介：

邹如云（1970年3月-），女，重庆人，本科，副教授。