联想教学与其在小学美术教学中的应用

金惠

【摘要】根据《义务教育美术课程标准（实验稿）》小学阶段的目標，美术教学中，教师应重视学生个性与创新精神的培养，以不同的方法，激发学生的思想流畅性，灵活性和独特性，最大限度地开发学生的创造潜能。

【关键词】联想  教学  视觉  听觉

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0232-01

艺术教育究竟应该从什么样的理念出发？围绕这一理念，教学应该注重哪些能力的培养？艺术教育究竟为了什么？我们先思考几个问题：艺术的本质是什么？艺术创作的过程是什么？艺术教育的关键是什么？回答这三个问题，可以先从心理成长的角度入手。在心理学看来，小学时期的孩子在心理发展上处于两个阶段：3-7岁，感官和心灵养育期，8-12岁，发现、呵护、发展天赋时期，简单概括，如今的美术教学模式依旧存在很大的问题。“双刃剑”的最终好坏取决于人们的使用方式，同样，作为链接自我与社会的渠道，美术教育的理念也极有可能发挥或者是湮没一个学生的才华和天赋。调查发现，限于各方面条件的制约，现如今小学美术课堂模式比较单一，很多情况下，简单粗暴的临摹或模仿占据了大部分教学空间。同时，我们在教学实践中往往碰到很多小学生，他们的作品缺乏天真烂漫的童趣，缺乏该有的想象力，而从他们的感知出发会发现，他们越来越多把美术作为一个枯燥无味甚至无聊的作业。

教育本身是一门艺术，要求从实际出发，因材施教。传统美术教育的问题集中于思维培养的匮乏，作为思维训练的主要途径，联想思维，成为了一个重要的突破点。事实上，人类对世界的认识很大程度上是通过联想建立的。如，《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒曾描述，当他的老师让她不断感受水的各种存在方式时，他对水这一名词有了理解。如何有效使用联想教学，首先，创造性的形成离不开对事物的真实兴趣，而对于小学生来说，课堂是否有趣，很大程度上影响了他们的注意力集中度。为此，教师要尽量在教学中发掘、利用，优化课堂教学，让学生觉得上课是一种乐趣，一种艺术享受，从而提高课堂教学效率。在保证学生对课堂足够接纳的情况下，我们来探究联想教学的几种可行性操作模式：

一、视觉联想

教师可以某一物、某一景和某一形象为发散点，使学生由概括形象联想到具体形象，由具体形象再联想到其它形象。首先，教师可采用某一物为参照物引导学生联想。比如一个水果，老师可以从市场买来这种水果，并启发引导同学们通过观察讨论，充分发挥，大胆联想，把水果画得非常生动有趣：可以画水果的全貌，可以画水果联想到的其他事物，比如果树，苹果手机;可以画水果跳舞，水果的探险旅行等等。这是一堂以水果为题材的视觉联想课，以水果为发散点，对学生进行创作思维训 练。其次，可以采取某一景色为参照物引导学生联想。老师可以首先出示一幅大海的摄影图片，让学生联想一幅《海边》的画。应该鼓励学生在学生创作中的自然、诚实、大胆、即便作品可能会很幼稚，但是却也具备很强的张力与明确的个性，每个学生都有自己的想象、创意，因此，产生的作品也就不一样。这样培养了学生的思维独立性。

二、听觉联想

教师 可以采取音乐、故事、录音等叙事手段对学生加以感知上的刺激，以此拓展学生的思维。有老师曾表达过他的一次经验：在活动课中，我给学生听了《彝族欢乐舞》并让他们以此为素材来创作自己的画。同时，我向学生展示和讲解了彝族服饰的特点、色彩，彝族传统乐器等;再看学生的作品，可以说是一个神奇的新大陆，学生的作品各有不同，有的同学画的穿着民族服装跳舞的人们，鲜艳的裙摆随风绽放，有人敲着民族乐器你能感到画面中涌出的节奏感，有的人手拉手，背靠背，有的人笑着有的人并不开心，画面里有老人，小孩充满了生机。这是一节以音乐出发的联想课，事实上，任何的艺术形式都可以成为素材。这种教学手段同样培养了学生的创造性思维和创作能力。

三、触觉联想

这是以熟悉的具体形象为材料，针对学生的好奇心理设 计的教学方法。

教师可以在桌子上放上不同的物品，让学生闭上眼去感受，触碰。事实上，人们对物品的认识往往来自于固有的习惯，但如同盲人对于某些事物异常敏感一样，当变换角度，世界的呈现方式也会有所不同。这个训练中学生需要将自己所感受到的物体通过不同感知渠道所体会到的大小，模样质地等呈现，画一幅创作联想画。这类训练不但既加深了学生对肖像画法的认识，还可以提高创造新形象的能力。联想思维训练是小学美术创作趋于多样化和成功的关键。在小学美术教育中，我们就应该鼓励学生以不同的方式和角度去表达自己的所见所闻对于所想并做到与自己的内在感知相连接。教学应该随着时代的不断发展日益趋向人本主义。而联想教学，必然会是美术教学中一个重要的努力方向。

小学阶段正是儿童个人意识的形成时期，而个人意识的形成，依赖于对于外部世界和内心世界的探索。俗话说“艺术源于生活”，而对于儿童来说“艺术能够探索生活”，作为探索生活与自我的渠道，美术自然发挥着巨大的作用。

参考文献：

[1]车学茹.小学美术教学中学生观察力的有效培养研究[J]. 读写算，2018（16）：148.