由“一块掉在地上的糖”引发的幼儿诚信教育思考

马槐娟

背景：这一天我从桌上拿铃鼓时，不小心将一块糖弄掉在了地上。我想待会儿肯定会有小朋友把它捡起来送到我面前，但是后面的事情并未如我所想，甚至有些出乎我的意料。

实录：当我看着班上的小朋友来来往往地从前面走过时，我发现一双手伸向了那块糖，仔细一看原来是鹏鹏，他拿起那块糖的双手似乎有些犹豫，迟疑了片刻之后，他居然又把糖放回了原地，站起来转身走了。这下我开始对躺在地上的这块糖产生了浓厚的“兴趣”。当我正在思考时，又一只手映入了我的眼帘，这次是捷捷，她一只手直接将糖握在了手里，抬起头来四周环顾，并快速地将糖放进了自己的口袋，接着又是一次四周环顾，然后走向了自己的座位。

这一系列的动作我看在眼里惊在心里：一个7岁的孩子，居然将一个不属于自己的东西放进了自己的口袋。犹豫再三，我决定再给她一次机会。

于是，中午散步之前，我要求每个小朋友摸摸口袋，并将口袋里面的东西交由我来保管。孩子们纷纷摸着自己的口袋，有几个孩子交出了自己口袋里面的东西。我注意到捷捷没有摸口袋，而是镇定地站在那里。当我问到“还有没有”的时候，她摇摇头。接着，我用抽查的方式假装继续检查，当我将那块糖从她的口袋里拿出来的时候，我问她这是什么？她沉默不语。我问：“这块糖从哪儿来的？”她说：“我从家里带过来的。”我又问了一遍：“这块糖到底从哪里来的，你要想清楚了再说。”我以为她的答案会有改变，但是她依然坚持说是从家里带过来的。

我们的教育应该尊重幼儿，所以作为老师，我没有在集体的面前揭穿捷捷的谎言，让她的自尊心受挫。但是我亦不能放任捷捷用谎言欺骗老师来获得不属于自己的東西，于是我只能将那块糖再一次放到了地上，再从地上放到了前面的桌子上，用这种方式，来提醒捷捷：老师什么都知道。

反思：通过这件事我不禁反思我们的教育：我曾经为孩子们精彩的回答而欣喜万分;我曾经为孩子们强健的体魄而欢呼喝彩;我曾经为孩子们活跃的思维而骄傲自豪……然而我却从未因为孩子的诚信而鼓掌叫好。当我一次次给予捷捷机会，她却没有说真话，我在试想，假如今天捷捷体验到了通过谎言而获得不属于自己的东西的那种成就感，那么很多年之后的捷捷又会如何呢？我深刻地意识到：幼儿园实施诚信教育的必要性。

诚信中的诚是指诚实，说真话的意思，信是指讲信用，即说到做到的意思。至于诚信教育就是指一种培养人的诚实，讲信用的意志品质的教育。所谓幼儿园诚信教育是指，培养学龄前儿童的诚实，讲信用的意志品质的教育。

如何开展幼儿园进行诚信教育

（一）教师自身行为对幼儿潜移默化的熏陶

首先，教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个幼儿，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，让孩子在这种充满爱的氛围里敢于说实话说真话，从而逐渐养成诚实的良好习惯。

其次，教师要意识到自身行为的榜样作用，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。比如，教师说：如果你们能够安安静静地完成美术作品，那么完成之后我就会带你们去玩滑滑梯。孩子们听到这样的话，必定会遵守安静的规则，那么之后老师就一定要带孩子去玩滑滑梯，让孩子知道老师是能够说到做到的。这就为孩子们树立了一个讲信用的榜样。

（二）将诚信教育融合在一日生活的各个环节。

诚信教育不能是单纯的说教，如果把诚信只当作一般知识来传授，光说不行动，是不可能取得实效的。幼儿良好道德品质与习惯的养成必须经历从“知”到“情”，再“行”的转化过程，因此幼儿园还要额外重视为幼儿提供实践锻炼的机会，让幼儿在实践中学会做人、学会生活。幼儿园可以多多组织开展生活实践活动，在“让诚信回归生活，让幼儿在体验中成长”的理念指导下，把诚信教育贯穿于幼儿的一日生活之中。如开展“说到做到”系列活动，每天孩子为自己设定一个目标，比如：我今天能够自己睡觉，我今天上课会专心……如果孩子能够说到做到，老师就给他送一颗星星。这样的活动对巩固幼儿良好的诚信行为是很有帮助的。

（三）充分发挥同伴榜样示范作用，将教育与自我教育相结合

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。平时，教师要抓住契机，表扬那些能够做到诚实，讲信用的孩子，让这些孩子成为其他孩子的榜样，从而进一步强化幼儿诚实讲信用的行为习惯，将教育与自我教育相结合。

（四）家园密切配合，建立诚信教育的系统格局

诚信教育是一项系统工程，需家园密切配合。试想：如果父母都做不到诚信，那他的孩子又怎能做到诚实，讲信用呢？因此教育要做到家园一致，给孩子正确的发展导向，成为孩子诚信的表率。

莎士比亚说过：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”让我们幼儿园教师都行动起来，培养诚信幼儿，传承诚实守信的优良传统。

（作者单位：江苏省南通市如皋市东皋幼儿园）