基于高校艺术类法制教育建设在线课程应用研究

熊慧 李雪

摘要：现今网络的便捷给传统教育带来了巨大的变革，在线课程的上线对传统教育有着正面的辅助作用。随着大规模在线课程的开放，在线教育从最初的热潮到现在的逐步稳定成熟，艺术类课程作为其中不可或缺的一部分，同样经历着质变，本文通过对高校法制教育在线课程的研究，对网上法制教育的完善提出建议。

关键词：法制教育;在线课程;教学设计

在我国建设社会主义繁荣昌盛的同时，依法治国是社会稳定的根本[1]。法制教育的普及是提高民众法律知识和文化素养的重要手段。在建设依法治国的进程中，大学生的法制教育是一个重要的教学环节，对他们将要进入社会的大环境中有一个正确积极的引导作用。高校作为人才的培养地，除了需要学习专业知识外，艺术类等选修课程也是重要的学习内容。在高校的艺术类教学中，法制教育是一门不可或缺的课程，据调查显示，九成以上的高校开展了法制教育等艺术类教育课程[2]。随着网络课程的普及，网上教育逐渐成熟完善，法制教育在线课程的建设也在如火如荼地进行。

一 艺术类在线课程的发展

（一）在线课程的特点

随着在线课程的大规模兴起，引发了传统教育的深层次变革，也弥补了传统教育的诸多不足。学生通过网上课堂获取知识的新型教学模式，在自由自主的学习环境中，以交互学习的方式显著的提高了学生的学习兴趣。在线课程的开放性、完备性与多样性，能极大的提升学生的知识获取量。在广泛的知识获取中，不仅仅是从量变到质变的升华，也是高校培养学生德智体全面发展的重要方式。随着在线课程的便捷性与多样化，不但降低了高等教育的投资成本，也提高了学生自主学习的学习效率。在线课程是在“互联网+”所塑造的教学大环境中进行，该教育环境不仅有着技术上的先进也有着生态上的复杂[3-4]。当然，网络技术的进步是改善网上课程生态环境的重要途径，随着技术的创新，在线课程在生态环境上的开拓逐渐成熟。

（二）艺术课程的通识性与专业性

艺术类教育作为学生文化素质培养的重要手段，是高校必不可少的教学课程，其所具备的通识性与专业性是教育传播中必不可少的先决条件，对学生优良品格的养成与文化涵养的塑造具有重要的影响。艺术作为人们日常生活中独特的精神文化，对学生学习内容的深度有极高的提升。艺术教育的通识性，不仅对学生的思维深度有极广的拓展，对品行与情操的陶冶也是极好的辅助，是科学素养与文化素质结合的重要方式。大多数高校将艺术与科学、文化传承一一统一，以达到完备的教育体系。对于学生而言，艺术类课程主要通过简单的基本知识，培养学生的艺术素养与艺术技能[5]。艺术教育的独特形象能够加强学生对艺术的鉴赏，提高他们的综合素质，以提高学生创造力，更有助于思维的开拓。在早期的高等教育中，着重于学生的科学技术与创新能力的培养，但对于艺术文化技艺的认知与传承并没有太多重视，对于现代社会的发展难以适应。而艺术教育以艺术为媒介，通过学生在感情、思维上的共鸣，以达到领悟艺术的真谛。

（三）艺术课程的独特性

在网络课程盛行的大环境下，不仅对学生的专业课程学习有良好的辅助作用，艺术类教育等通识类课程也乘着东风迅猛发展[6]。当然，艺术类课程在高校的起点与终点各有不同，不同学校对艺术教育的内容深度也有差距，因此学生在学习网课的同时应把握好内容上的差异。艺术类课程的独特性就在于其具有极高的推广能力与普适度，在以互联网为媒介的背景下，通过教学与网络技术的合二为一，建立共享的艺术类在线课程，不仅完成了高校学生对艺术文化的需求，也极大的提高了对艺术文化的推广力度。

二 法制教育在线课程的设计

（一）课程的设计

法制教育在大部分高等院校属于通识教育选修课程，课程的设计应该让学生掌握基本的法律知识，了解法制观念，规范他们的日常行为[7-8]。通过对法律的了解以及系统化的学习，防止违法犯罪等问题的发生，也可以通过法律知識的运用保护自己。当然，法制教育是一个由浅入深的过程，在设计在线课程时，教师应该将法制教育的通识性和专业性相结合。在法治教育中，思想政治教育是他的前提条件，对学生思想政治的授教，能够有效促进学生的健康成长。思政课不仅能够对大学生的法制观念有提升，也能够引导学生身心的健康发展。所以，在对在线课程的制作时，应该以法制教育为主，思想道德和心理健康教育为辅的教学方式层层递进。从综合角度出发以达到学生对法律基础的了解，有助于学生身心健康以及德才兼备的培养。

（二）课程的制作

在法制教育在线课程的设计中，应该区分它的通识性和专业性，在课程的制作中应考虑两者之间的平衡，对于两种类型中相交互的内容可以统一教学，对于不同的内容应区分处理。法制教育的通识性内容和基础知识的讲解，教师可以简单讲述，这样可以节约时间，学生也能更快接受。而在讲解法制教育各方面的专业性知识时，教师应该更加细致入微的讲解，如果单一的只讲解书中的知识点，可能会导致课程的枯燥。通过结合实际案例，以生活出发营造生动形象的授课环境，将复杂化的专业知识简单化，更加通俗易懂，学生方便认知。通识类的课程主要提高学生对该课程的兴趣以及了解专业的文化内涵，专业性的课程更加侧重于理解深层知识，旨在提高学生对法治教育深层次的了解。

（三）课程的运行

课程运行在设计上的区别最为明显，在专业性课程和通识性课程教学下，应该运用线上+线下的联合学习模式。在线上的学习过程中，需要了解通识类知识的学生应该侧重于通识类课程，了解法制的基本常识，理解较浅层面的法制内涵。需要了解专业性知识的同学应该专注于法制的专业性知识，对于法治的基本常识大可不必深究，需要更多的时间开拓法制教学中深层的法制知识，以拓展法治的专业性知识。当然，无论是知识的深浅不一，还是所学知识点有所不同，教师不应该只是对学生讲解片面的知识点，而应该着重培养学生的法律意识和法律思维。通过引导学生法制观念的形成，要让学生从懂法做到不犯法，在生活中更加可以通过法律知识保护自己。

（四）课程的选取

法制教育在线课程应该结合先进的网络体系，构建智能化的建学环境，做到持续发展、及时更新。在网络教育环境的大范围开放下，与学生个体的有效对接，合理的利用法制教育的各方信息，构建立体化的课程系统。在庞大的教学资源里进行智能化选择整合，提炼出适应学生接受的碎片化、高效化的法制知识。实现网上优质资源的共享与整合，取其精华，去其糟怕，弥补传统教学环境的不足，促进教学资源的最大化利用。

三 打造先进的教学方法和教学模式

（一）明确课程定位

教师应该明确法制教育的课程定位，了解学生对法治教育的知识需求，在设计课程、建设课程的过程中，教师应该掌握好法治教育中通识性和专业性的关联，要区别对待非通识性和非专业性的课程，对法制教育的基础知识等通识性内容和法制教育深层次的专业性内容要做到侧重点不同。以通识内容为例，知识点更应该基础化;而专业性内容中，知识点更应该细致入微。无论是通识性内容还是专业性内容，内容的集合分配、交叉设计应该着重关注。

（二）清晰课程结构

在线课程的组合方式可以设计多种，可以是规定的模块组合，或者是传统的章节分类，或者是按照学校规定的学习任务组合。在多种多样的课程组合中，教师应该梳理好法制教育的课程结构，层次分明、条理明晰。把握好学生的学习进度，让学生适应课程的学习模式，完成学生对知识点的需求。传统教育无法做到课程的及时性，而在线课程没有时间上的限制，学生可以在任何时间内学习线上课程，这是在线课程的优势。当然相比起传统课程，在线课程更应该有完备的知识体系和丰富的教学资源。

（三）革新课程理念

线上课程应该有合理的教学设计以及先进的教学理念，区别于传统教学的新教学模式，引入智能学习、碎片化学习、翻转课堂等先进的知识体系，以达到学生对法制知识的获取。通过建设人性化的线上生态环境，创造良好的教学氛围，让学生从中获取知识，体验法制知识中的真善美。线上课程要做到及时更新，灵活多变以满足学生的知识需求和求知兴趣。

（四）线上线下结合

教师应该具体考虑学生学习的实际情况，从实际出发，在学生繁忙的课程学习中，采取活泼有趣的学习模式，通过丰富的互动，激发学生对法制教育的浓厚兴趣，提高学生在课堂的参与度。以线上和线下相结合的教学模式，采取分段教学、课堂讨论、章节考试的有效手段，提供更加具有指导作用和针对性的教学课程和有效的教学资源，保证学生对法治教育知识的高效获取率，并保持学生的学习兴趣。

结语

高校艺术类法制教育建设在线课程是一项复杂的系统工程，不仅需要教师的高度参与，采用灵活丰富的教学方式，也需要学生对线上课程产生浓厚的学习兴趣。再通过先进的技术平台，结合优质的教学资源，制作出合理、高效、清晰的线上课程，以达到学生对法制教育知识的认知，促进法制线上课堂的发展与革新。

参考文献：

[1]陈薇.“互联网+”金融风险背景下大学生法制教育研究——基于“校园贷”乱象治理的视角[J].合肥师范学院学报，2019，37 （04）：128-132.

[2]张天洋.论法制时代下高校大学生法制教育的重要性及可持续性研究[J].中国新通信，2019，21 （03）：188.

[3]姜显亮.“互联网+”创新创业在线开放课程的建设与应用[J].武汉船舶职业技术学院学报，2019，18 （04）：81-83+93.

[4]王艳艳，李伟华，李海荣，罗晓锋，惠丽峰.基于NCRE的《MS-Office高级应用》在线课程建设[J].电脑知识與技术，2019，15 （36）：212-213.

[5]张丽莎.高职院校艺术体育类课程建设投入度提升策略研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2019，19 （01）：117-120.

[6]范占平.论艺术类课程在培养高职学生横向能力中的作用——基于北京京北职业技术学院学生的调查研究[J].中国医学伦理学，2018，31 （02）：252-259.

[7]陈宇.大学生法制教育的缺失与高校法制教育模式的构建探讨[J].山西省政法管理干部学院学报，2018，31 （04）：94-96.

[8]黄和平.高校大学生法制教育与道德教育的融合机制研究[J].兰州教育学院学报，2017，33 （11）：90-91+93.