小学数学小组合作学习教学模式的实践探讨

邓远明

摘要：小组合作学习方法是一种新型教学方式，得到许多小学数学教师的认可，并开始广泛应用在小学数学教学工作之中。为此，本文讨论小学数学小组合作学习的内容以及该教学方式的特点，并从引导学生讨论综合数学问题以及掌握小组合作学习规则两方面分析小学数学小组合作学习教学模式的实践方法，以期令小学数学小组合作在学习教学模式更好地应用在教学活动之中。

关键词：小学教育;小学教学;小组合作学习教学模式

基于我国小学数学改革的持续推行，教师也应改变传统教学方式，采用更为新颖的教学方式开展教学活动，以提高课堂教学效率。小组合作学习教学模式指的是教师将两名以上的学生组合为一个小组，使得学生融入共同学习的队伍之中，通过集体学习与教学的方法完成课堂学习任务。从理论角度而言，小组合作学习教学模式改善了传统教学方式存在的问题，其教学效果也得到许多教师的认可。

一、小组合作学习教学模式内容及特点

（一）小组合作学习教学模式内容

小组合作学习教学模式是一種基于班级授课制度的教学方式，其指的是于既定教学目的引导之下，借助学生小组合作的方法，使得学生之间开展交流、合作以及互动，以完成本节课程的教学任务，同时提高学生综合素质，加快学生发展速度。小组合作教学期间，小组合作学习教学模式教学流程一般如下“确认教学目标—合理搭配小组—创设教学情境—合理指导—评估教学—内容延展”，相较于传统教学方式，该教学方式在帮助学生掌握理论知识的同时，也明显提高了个人综合素质，包括分析能力、思维能力、创新能力以及分析能力等，真正实现了学生的全面发展。

（二）小组合作学习教学模式特点

教师采用小组合作学习教学模式，能够借助讲读之间的融合、指导与学习的融合、问疑之间的融合等不同类型学习方式实现预期教学目标，提高学生适应能力，独立性以及团结能力，能够在丰富学生个人知识储备的基础之上，进一步提高个人综合能力。

二、小学数学小组合作学习教学模式的实践讨论

（一）引导学生讨论综合数学问题

许多教师对小组合作学习的认知存在偏差，使得小组合作学习教学模式开展之后，学生学习效率并不能达到预期效果。如部分小学数学教师通常将部分难度较低的问题直接抛给学生，要求学生进行讨论。而事实上，教师所提出的问题较为简单，学生无需进行讨论，便能够解决问题，反而导致课堂教学时间被大量浪费。所以，教师若要采用小组合作学习教学模式开展教学，首要工作便是明确哪些问题适合学生进行讨论。

以几何图形周长与面积为例，教师可以为学生提出如下问题，在面积相同的情况下，长方形、正方形以及圆形，哪种图形的周长之最大。而该问题可能引发学生的思考，许多小学生会产生疑问，即既然三种几何图形面积相同，难道周长之间会存在差异么？此时，教师将学生分为若干个小组，并引导学生带着问题进行思考，并要求学生运用一种合理的方式证明同面积的几何图形周长不同这一概念，同时还需要从数学的角度针对的该概念作出分析。因为该教师所提出的目标十分明晰，使得学生能够在第一时间明确本次任务目标，并积极开展学习，而大部分学生也明确本次学习目的，第一，通过合理的数学实验证明教师所提出的问题。第二，通过所学数学理论知识证明试验结果。在学生明确学习目标之后，便可通过合作学习的方式讨论有关数学问题。

（二）引导学生掌握小组合作学习规则

小学数学教师在采用小组合作学习方式时，若学生不了解该模式的具体的学习规则，便无法形成高效率的沟通与交流，小组学习效率也会随之下降。故而，教师在开展教学过程中，应引导学生掌握小组合作学习规则，使得所有学生均能发挥自己的优势，使得小组成员之间可以形成高效率的合作学习。

在实际教学过程中，部分学生受限于知识的掌握能力较差或是性格较为内向，所以在合作学习期间，存在不说话或是不愿意主动同其他学生开展交流的现象。教师则需要通过合理的方式引导学生积极同其他学生开展交流。同样以几何图形面积与周长为例，教师要求学生明确两个数学问题。教师要求学生逐一解决问题，不可两个数学问题同时讨论。此外，教师还可以引导学生在一个组员完成发言之后，另一个组员进行补充，以免你一言我一语，导致合作学习没有效率。而学生通过实际学习后也可以进一步完善合作学习规则，如一个学生在发表观点过程中，若有学生希望打断提出看法时，需要举手示意，然后由发言的学生点名进行沟通。可见，在学生合作学习时间过程中，学生可以逐渐制定一套较为完善的沟通流程，而合作学习的效率也会随之提高。小学教师在教学工作中，引导学生掌握沟通与交流的规则，也是学生可以顺利开展合作学习的关键。学生掌握或是建立沟通交流流程之后，便可以开展分工合作，从而提高分工合作的效率。

结束语

小学数学小组合作学习教学模式可以显著提高小学数学课堂教学效率，在帮助学生掌握有关理论知识的同时，也使得学生其他方面素质得到明显提升，有助于学生全面发展。故而，作为教师，应引导学生讨论综合数学问题并掌握小组合作学习规则，从而令合作学习更好地应用在小学数学教学活动之中。

参考文献：

[1]林珠玉.农村小学数学小组合作学习教学模式的实践探索[J].时代教育，2016 （22）：222-222.

[2]丛晓平.关于小学数学教学中小组合作学习策略的实践应用探讨[J].科学中国人，2016 （36）.

[3]孙丽荣.浅谈小组合作学习法在小学数学课堂教学中的运用[J].神州，2016 （33）：61-61.