初中英语教学环节思维导图的应用策略

崔国萍

摘要：目前，我国教育改革紧随时代发展变化提出的新课标改革对英语教学提出了更高的要求，以教师为主体的传统教学模式因其本身具有的局限性，再也无法满足当下的教学所需。为了让学生更好理解抽象化的英语知识点，整体提高初中英语的教学效率，英语教师在教学过程中应当积极转变教学理念，主动引入思维导图等崭新的教学引导模式，为英语教学改革做出积极响应。

关键词：初中英语;思维导图;课堂教学

前言：

思维导图作为当下辅助教学中的有力工具，已经得到了各科老师的认可和喜爱，思维导图颠覆了传统的教学引导模式，首次采用层级图将文字与图形结合起来对学生进行思维导学，这种新型思维理念在教学过程中的采用能够更好的发散学生的思维，在调动学生创造性与思维转动的同时，让学生潜意识完成了自主思考和自主解决问题的过程，有效地提高了学生的自主学习能力。

1 分析初中英语教学环节思维导图应用的可行性

1.1与初中英语的知识结构相符合

众所周知，相对于小学阶段来说，初中英语教学难度更大，要求也相对更高，初中英语学习要求学生具有更为丰富的词汇量积累，并且新增了多种句型要求学生学习并掌握，这对刚从小学阶段过渡到初一的学生来说，无疑是一项十分艰巨的学习任务，同时也为初中英语教学增添了不少难度，此时思维导图在英语教学过程中的应用便展现出优势来，思维导图能够将复杂的阶级化英语知识点通过简单明了的层级图的形式展现给学生，不但有助于学生构建良好的英语知识体系，同时也让学生的思维在学习英语的过程中得到很好的开发，进一步提升了学生的英语学习效率。

1.2与初中生的学习特点相符合

初中阶段的学生，无论是思维逻辑能力还是思考方式都处于发展阶段，因此，面对难度突然增加的英语学习，通常会感到十分无措，紧张的学习心态导致他们无法很好理解教师在课堂教学过程中对知识点的解读，从而导致英语成绩下降等一系列问题，因此，教师在教学过程中应当注重对学生学习思维的引导，思维导图通过文字与图形相结合的方式将学习结构简洁明了地展现在学生眼前，不但很好的贴合了初中生的学习特点，同时也间接减少了学生的学习压力，为学生学习效率的提高带来了不可忽视的积极作用。

1.3与初中生的學习规律相符合

据调查，由于目前我国应试教育主要通过成绩来判定学生的学习效率，导致很多学生甚至老师在教学过程中都会以提高成绩为主进行一系列的教学活动，对学生而言，生硬的记背英语单词是提高词汇量最常见的方法，而词汇量的提升，同时也会减轻学生在写作和阅读过程中的难度，事实上，这种看似生硬简单而有效的学习方法并不适合学生对英语的长期学习，反而在一定程度上阻碍了学生英语学习能力的提升。对比来看，思维导图在学生英语学习过程中的运用能够让学生以框架式的结构对英语进行全面的分析和学习，技巧性的理解方法也让学生从痛苦的死记硬背中解放出来，提高了学生对英语学习的兴趣，同时也提高了学生对英语的接纳能力，为学生之后的英语学习带来了积极影响。

2 初中英语教学环节思维导图的应用策略

2.1 应用于阅读教学，加深学生对文章的理解

思维导图不但能够运用在日常的英语教学过程中，同时也能够贯彻在初中英语阅读教学过程中。众所周知，阅读在英语学习过程中占有着极其重要的地位，阅读能力不仅关乎学生的词汇量掌握，同时也取决于学生对各类句型的理解和掌握情况，因此，教师在教学过程中应当注重对学生阅读能力的培养，据调查来看，大部分学生在做英语阅读的过程中遇到最频繁的问题，便是无法掌握文章的框架内容，从而导致对文章的理解产生误差，而此时，思维导图的应用能够帮助学生更好地掌握文章的框架，从而减轻学生对文章的理解难度，进一步提高学生的理解能力。不仅如此，经过日积月累的训练，学生在掌握文章框架的同时，自身口语能力的表达也得到了一定的提高。

2.2 应用于写作教学，提高学生写作能力

事实上，思维导图不但能够在英语阅读教学过程中一展身手，同时在英语写作教学过程中，也为教师提供了不少的便利。众所周知，英语写作一向是学生学习英语过程中的难点所在，同时也是教师教学过程中的重点内容。由于英语作文的卷面分数占比较高，为了更好提高学生的写作能力，日常的写作训练必不可少，据调查，部分教师在日常写作训练过程中对作文主题的限制较高，导致学生无法得到全面的发展，同时也影响学生写作能力的提高，因此，教师在教学过程中，应当注重对写作内容范围的扩大，并且通过思维导图的运用，提高学生写作过程中的逻辑体现，并且鼓励学生自主采用思维导图进行作文框架的构建，这样一来，不但学生的自主学习能力能够得到很好的锻炼，同时也能够让思维导图在教学过程中发挥其应有的功效，一举多得。

2.3 应用于梳理知识，强化学生记忆

上文说到，初中阶段的英语学习知识点较多，并且难度较大，因此，初中生在学习英语的过程中，经常遇到各种各样的困难，导致其对英语学习产生恐惧，甚至厌烦心理，从而引发一系列消极影响。为帮助学生建立起稳定的框架式知识归纳结构，进一步提高学生对英语知识点的吸收和理解，增强学生对课堂教学的记忆，教师应当充分运用思维导图进行教学引导，不仅将思维导图运用在日常教学过程中，还应当让思维导图成为学生自主学习的有力工具，为学生学习理解知识点，甚至巩固复习过程均提供有力帮助。

结语：

总的来说，思维导图的运用，不但能够帮助教师建立稳定的框架式教学结构，同时也能够为学生建立自己专属的知识框架提供有利帮助，在提高学生学习效率的同时，积极推动了教育的深化改革。

参考文献：

[1]辛强.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19 （01）：143-145.

[2]徐杰.思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用[J].名师在线，2019 （24）：65-66.

[3]张文梅.初中英语教学环节思维导图的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （08）：95.

[4]朱小彤.思维导图在初中英语“以读促写”教学中的应用探究——以Head to Head教学为例[J].英语教师，2018，18 （06）：105-111.

[5]刘文锋.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中国教师，2018 （S1）：40.