基于核心素养视角下小学语文古诗教学模式探究

刘春成

摘要：随着新课改的全面推进，核心素养已经成为小学教育教学中的热门词汇，对小学语文而言不再仅局限于传统的知识教育，更加注重学生的语言建构和运用能力，培养小学生的审美情趣和文化素养。古诗文是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学中的重要组成部分，是培养小学生语文核心素养的主要途径。如何在小学古诗文教学中培养学生语文核心素养已经成为一线语文老师要研究的重要课题，本文从核心素养下小学语文古诗教学的策略角度展开论述。

关键词：核心素养;小学语文;古诗教学

古诗文是中国传统文化的精髓，也是学生了解中国语言文字的重要载体，古诗词促进了中国传统文化的发展，也是培养学生文化素养、语言能力、审美能力的重要途径。在核心素养下的小学古诗教学不仅能够陶冶学生情操，使学生感知中国传统文化之美，在古诗的熏陶中积累古诗文语言，提高语文素养，为学生继承和弘扬中国传统文化奠定了坚实的基础。

一、培养学生诵读习惯，形成良好语感

在小学古诗教学中吟诵是重要的教学方法，学生在吟诵中感受古诗文的韵律、节奏以及情感，在反复吟诵中激发起对古诗词的学习兴趣，逐渐形成良好的语感。比如以三年级上册中李白的《望天门山》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》以及刘禹锡的《望洞庭》为例，这三首诗都是描写了美丽的景色，诗人借景抒情，语句优美意境悠远。语文老师首先引导学生进行自由朗读，对诗句拥有初步的认识，然后带领学生进行吟诵，读出古诗的节奏和韵律。

以《望天门山》为例，天门中断/楚江开，碧水东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。学生跟随老师进行吟诵的过程中，了解古诗的断句，进而对古诗的内容拥有了整体的认识。然后语文老师引导学生结合古诗的节奏发挥想象，感知诗人词句间的呈现出壮美山河的画面。在吟诵中学生更容易体会到古诗文的内涵，提升了学生的古诗学习乐趣，在吟诵中形成良好的语感，体会到古诗词的韵律之美。

二、增强学生的诗词内涵的领悟能力

在小学语文教材中收录了很多语句优美、意境悠远、内涵丰富的古诗词，是小学生学习语言的典范。古诗词凝聚了古代文人的心血，历经诗人的反复推敲，用词精妙，韵律整齐，虽然寥寥数字，但是却字字珠玑，体现出了中国古代语言之美。核心素养下的小学古诗词教学中，语文老师要引导学生从诗词中的诗眼着手，围绕古诗中的关键词句对古诗展开深层次探究。语文老师可以结合学生的生活实际，调动起学生的感官感受，从而使学生在古诗学习中体会道古诗中蕴含的情感和韵味，进而轻松地理解古诗中的诗意，领悟到诗词的内涵。学生在探究中对古诗拥有了更加深刻的理解，提高了学生的诗词领悟能力，提升了学生的诗词鉴赏水平。

比如五年级学习纳兰性德的《长相思》这首诗词时，需要学生学习过程中能够通过想象、质疑、情景诵读来体会作者虽然身在征途但是心系故园的矛盾心情，进而感悟到作者在天涯行役时的对故土的相思之苦。首先语文老师将词中的生字畔、更、聒摘出来给学生进行简单讲解，然后带领学生按照诗词的节奏进行朗读，“山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。”接着引导学生思考：作者身在何方？作者是在“相思”谁？那个词是整首中的关键词？作者是怎样相思？接着老师引导学生结合词句来进行情景想象，去体会这首词中人物的心情，感知到作者在词句中要表达情感。学生在老师的引导下，逐层深入的理解古诗词的内涵，与作者的情感拥有共鸣，体会到诗词作者独特的情怀，提高了学生的语文素养和领悟能力。

三、多元化的教学方法提升古诗情趣

小学语文中收录的古诗词大多词句优美，展现出了自然美、人文美、社会美，是学生语文积累的重要宝库。因此语文老师可以将古诗词教学与书法、绘画、音乐等结合起来，提升学生的古诗学习体验。语文老师可以鼓励学生对古诗词进行临摹和抄写，在一笔一划间感受中国传统文化的美，体会到古诗文中字里行间的独特韵味;也可以鼓励学生对诗中有画，画中有诗的经典诗句进行绘画创作，结合学生对古诗的理解充分挖掘学生的想象能力，这样既提升了学生的审美情趣，加深了学生的古诗理解，同时也培养了学生审美创造力，使学生对古诗词燃起浓厚的学习兴趣，进而更加积极的去自主学习和探究中国古代的传统文化，为继承和发扬奠定了坚实的基础。

比如五年级学习唐代诗人王维的《山居秋暝》这首诗，诗中免回了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和善举中国村民的淳朴风尚。语文老师可以借助多媒体为学生播放山中的鸟叫、风声、泉水声等等，使学生在听觉的刺激下充分发挥想象，将诗句中描绘出的景色用简单的画笔勾勒出来，体会到古诗中诗人对隐居田园生活悠然自得的心情。

总结：

核心素养下的小学古诗教学需要打破传统满堂灌教学模式，结合学生的年龄特点和认知水平，用更加新颖的教学形式，更加丰富的教学内容，使学生对古诗词燃起学习兴趣，体会到其中的乐趣，陶冶情操的同时提升了学生的综合素养。

参考文献：

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[3].章師亚.基于核心素养的古诗教学六大策略[J].小学教学参考，886 （01）：22-24.