农村小学语文写字教学的问题及其对策

摘要：在我国的小学语文教学中，写字教学是其重要任务之一，写字教学是必须要掌握的一项基本技能。现如今农村小学只重视了文化成绩，而忽略了学生写字能力的培养，这影响到今后学生写字品质和素养的全面发展。因此，本文将指出农村小学写字教育存在的问题，提出针对性的对策，以提高小学生语文写字教学的质量。

关键词：小学语文;写字教学;问题和对策

俗语说“见字如见人”，字是我们的第二面貌，能体现出一个人的气质。在《语文课程标准》中对小学生写字提出了明确的要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”[1]。写字是巩固识字的重要技能，是帮助学生掌握中华语言文字的有效途径，因此，农村小学教育一定要重视并且提高写字技能，正视写字教学中存在的问题并实施有效的方案。

一、农村小学写字教学的现状和问题

1.1练习还不够

在学校里没有形成良好的写字氛围。虽然如今的农村小学也有了相关教材，在课程上也安插了写字教学，但是学校和老师都还是把教学成绩当作工作中心，认为学生字写的好坏和成绩没有关联。所以导致了很多农村小学的写字教学课程被占用，没有提供给学生足够的写字教学时间，学生们缺少专业教育培养。而学校对于写字教学的不重视态度，也影响到学生和家长的态度，把写字教学放在了无关紧要的角落里，学院也失去了良好的写字氛围。

1.2学生缺少对写字的兴趣

新课程标准里有提到过“喜欢学习汉字”“对学习汉字有浓厚的兴趣”。有些老师在对学生进行写字教学过程中，只是一味的让学生进行抄写和练习。学生只是为了应付老师交代的任务而写字，提不起专研的兴趣。没有从根本上解决问题，没有注重写字技能的细节培养。

1.3学生不良的写字姿势和习惯

写字是一门艺术，而正确的写字姿势和良好的写字习惯，是写好字的标准，会让学生终身受益，但养成正确的写字姿势和习惯要经过长时间的坚持训练。农村小学受条件所限，师资的匮乏，学校没有重视和普及正确的执笔姿势和习惯，造成学生没有良好的写字姿势和习惯。学生对于书写行格也是知之甚少，这导致了很有学生小学都毕业了，还对书写格式不是很了解。

1.4教育的随意性会阻碍学生写字能力的发展

由于农村小学的培训条件受限，老师的写字教学意识较为淡薄，对学生也没有做好写字能力的培养，导致了很多农村小学生没有理解写好汉字的意义，很难去工整、有兴趣的书写文字。

二、农村小学写字教学的实施对策

2.1开展对老师的专业培训

只有老师的写字教学能力提高了，学生才能得到更加专业的指导。可以请专业人士来对老师进行写字教学的培训，加强拿笔的姿势、笔画顺序、书写行格的训练。给老师建立完整的语文写字教学体系，让老师的写字教学更加专业，为学生带来更完善的写字教学内容。

2.2规范写字姿势和习惯

学校要重视对小学生写字姿势和习惯的培育，让学生有良好的书写姿势和习惯。写字姿势的好坏影响着书写质量。小学教育是学生书写的初步阶段，所以在初步阶段里一定要养成良好的写字姿势和习惯，如果在初步阶段不加以指导，未来再想纠正的话就比较难了。在纠正学生正确姿势习惯的时候，老师要通过示范、讲解、实践：（1）指导学生的右手拇指在笔杆的左侧位置，食指放在笔杆靠前偏右的位置，两个手指紧紧的夹住笔杆[2]。中指放在食指的下方，用关节靠住笔杆，无名指和小拇指弯曲向着掌心的位置。（2）笔杆倾斜30°左右贴着虎口和和手关节。（3）背部要撑直，两肩齐平，左手按着书本，双臂自然展开，胸口距离桌子边缘10厘米左右。

2.3提升学生写字的兴趣

（1）猜字吸引小学生兴趣。古老、有趣的象形文字，能让小学生很直观的看到文字包含的事物形态和特点。老师可以在写字教学活动中运用象形文字，更利于激发学校的写字兴趣，不仅让学生开阔了视眼，也突出了中华文字中所包含的文學奥秘。

（2）利用动画去加深书写结构。例如：小学一年下册课文《乌鸦喝水》，这是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水，在设计这一课时，老师可以利用动画片来激起学生的兴趣，动画片是学生们都爱看的，老师可以引导学生看《乌鸦喝水》动画，引导学生在观看中识字。进而对动画中的文字进行笔画结构分析，教师可以让学生亲自实践，拼摆笔画。这样一来，在激发学生的学习兴趣时，还可以加深学生对汉字书写笔画和结构的认知。

（3）在写字教学方式中融入游戏。写字对于学生来说是比较乏味和枯燥的，针对这一点，老师要敢于把游戏和教学相结合。这样的形式更符合学生的心理，更容易被学生接受，还可以让学生积极自主的去学习写字。例如：小学生语文课程《小蝌蚪找妈妈》，老师在给学生讲完课程内容后，组织学生分成小组玩游戏，扮演《小蝌蚪找妈妈》中的角色，制作相关角色头饰，然后分成一个个表演小组，组内学生分别扮演青蛙，小蝌蚪，鲤鱼，乌龟，根据书中内容进行表演，学生表演结束后，写出在本课文里学到的文字，然后由老师把学生写的文字进行评分。这样通过游戏去引导学生们去写字，提升学生写字的乐趣和兴趣。

（4）可以利用笔画书写口诀来帮助学生记忆：

小小一点要点好，学会顿笔很重要;

横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚;

提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢;

认真练习功夫到，笔画健美字才好[3]。

要想写好字就得明白文字的书写技巧。老师在写字教学中，可以利用这类口诀技巧，让学生掌握文字中笔画和偏旁书写的技巧。

2.4家长也要尽到督导作用

学生的写字教育不能只靠学校要求，在校外只能靠家长去督导。有的学生课堂作业写的工整，回家后的家庭作业却写的潦草。针对这种情况，就需要家长和学校合力，规范孩子的写字态度。家长可以购买一些提高孩子写字能力的相关书籍，帮助孩子养成良好的写字习惯和态度。

三、结束语

汉字是中华传统文化的精髓，提高写字能力是每一个学生的基本要求。农村语文小学教育工作者应该注重培养学生的规范书写，积极指导和训练学生，帮助学生练成一手好字，让农村的小学生收获到除了知识还有文字书写能力的提升。

参考文献：

[1]董效仁.农村小学语文写字教学的问题及其对策[J].西部素质教育，2019，5 （13）：252.

[2]杨慧.浅谈农村小学写字教学[J].课程教育研究，2019 （42）：161-162.

[3]罗欣.小学农村全科师范生语文素养培养困境与对策研究[J].教育导刊，2017 （09）：79-82.

作者简介：周霞（1968-）女，瑶族，广西昭平县，大专，一级教师，小学语文。