学校在线教育课程实施的有效路径探讨

赵影

摘要：随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。基于在線教育的特点和优势，在线课程受到越来越多人的认可，各类课程也越来也不断涌现，且在线教育用户呈规模性放大。从线下到线上课程，是教学改革的大势所趋，因为这改变的不仅仅是学习习惯，更是一种思维方式的改变。

关键词：学校;在线课程;有效路径

一、学校在线教育课程兴起的原因

在线教育或称远程教育、在线学习，是一种基于网络的学习行为。在线教育课程是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动。此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。只要在一个学习领域中创建并维护一套知识库，就可以让整个领域共享这宝贵的知识财富。在信息化爆发式发展的趋势下，在线教育课程开始雨后春笋般涌现。

二、学校在线教育课程具有的优势

1、学习形式便捷。

在线教育可以突破时间和空间的限制，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。提升了学习效率，促进了师生的主动学习，在线课堂的弹性扩容能力，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。在线教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

2、最大化共享教育资源。

在线教育可以跨越因地域等方面造成的教育资源不平等分配，使教育资源共享化，降低了学习的门槛。用这种个性化的学习方法，能够大大提高学生的学习效率。各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

3、更加便于教学管理。

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

三、在线教育课程开发和实施过程中面临的问题

1、单纯照搬书本知识。

不少家长仍质疑在线学习的实际教育质量，认为在线课程单纯地把线下学习模式下的课表、教材搬上互联网，对所有的学习者进行毫无差异性的单向填鸭式教学。同时，网络视频对孩子视力伤害大，注意力容易不集中，很难实现线下的集中互动和把控。

2、技术手段缺乏创新。

中国的在线教育以及教学行业最大的问题在于科技手段的严重落后、人才的缺失、缺乏的创新，最重要的还有中国的教育以及教学行业严重缺乏深入的教学研究。像突发性疫情这样的特殊情况之下，短期涌入的巨大流量，确实加速了在线教育发展，但只是加速市场变化，如果不提高家长对在线教育的认知，很难影响市场格局。如何满足每个家庭都有个性化、本地化的诉求，也是在线课程需要考虑的因素。

3、教学互动流于形式。

在教学过程中，老师的教学水平和课堂质量最关键，对在线教育来说，师资问题是最好解决的，相对难解决的，是学生的上课体验，比如互动性、个性化，还需要看平台与老师的磨合程度而定。

四、推进在线教育课程开发和实施的有效路径

1、“翻转课堂式”教学模式的应用。

翻转课堂”是学生在家完成教学视频的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更好的教育效果。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习、做家庭作业。需要特别指出的是，在线教学不只是一种技术，技术只是传送内容的手段，重要的是是本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是在线学习主要意义。

2、打造开放大规模开放网络课程。

学校在线教育平台通过简单易用的课件、试题导入和制作功能帮助师生快速组建自己专有的知识库体系，并提供教学需求调查、教学目标设定、课程体系设计、教学计划管理、教学过程监控及考核评估等功能帮助师生高效地实施教学和考核任务。

3、充分利用在线教育平台，保障在线教育课程畅通运行。

2019年10月2日，教育部等11个部门联合印发指导意见，促进在线教育健康发展，提出到2020年，大幅提升在线教育的基础设施建设水平，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛、在线教育模式更加完善，资源和服务更加丰富。

4、实施多样化的教学形式。

在线课程围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活，为教师和学生提供线上面对面的教育模式。

加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通，提高教学质量，亦可建立公共教学资源库，建设精品课程，宣传学校的教育实力。

5、大数据统计助力查缺补漏，因材施教。

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

学校在线课程的实施，需要不断创新行之有效的实施路径，同时学校要加强创建自己的知识库体系，并允许师生随时随地学习和分享这些知识。教育者、受教育者、教育内容通过实用的创新性智能式教育软件产品，以便让更多创作的教育内容面向大众开放。不断提升的师生素质和不断积累的知识库才是在线教育课程能够保持长久的竞争力的关键。

参考文献：

[1]王茜.网络课程质量保障体系构建——基于高校网络远程教育的研究视角[J].云南电大学报，2007 （3）.

[2]叶芸.高校网络教学质量保障体系的构建研究[J].中国校外教育，2017 （09）.