浅析小学数学教学中如何运用生活情境实现高效化教学

赵丽娜

摘要：数学知识在生活中处处都能看到、用到。所以，运用生活情境进行数学教学具有可行性。生活情境在数学教学中的介入，不仅可以缩短学生和数学之间的距离，还能增强数学教学趣味性，降低学生学习难度。更重要的是，合理地运用生活情境，能够让学生在学习的过程中做到理论联系实践，既可以帮助学生巩固知识，还能指导学生将这些数学知识运用到实际生活之中，从而提升学生学以致用的能力，本文就如何基于生活情境提升数学教学水平进行论述。

关键词：小学;数学;生活情境;高效教学

前言：

在小学数学教学中合理引进生活情境，既可以利用熟悉的生活场景增强教学亲切感，唤醒学生的兴趣和能动性，还能通过形象直观的生活场景让学生更好地理解抽象的数学知识，有利于促进学生对知识的理解和消化。然而，生活情境的价值还尚未被完全发挥出来，有待挖掘，数学教学效果也有待进一步提高。在本文中，笔者根据自己在教学中对生活情境介入所做的尝试，就如何通过生活情境的介入优化教学效果进行论述。

一、利用生活情境设计课堂导入，唤醒学生学习兴趣

课堂导入的设计是数学教师在教学中不可忽视的一项内容。众所周知，小学生年龄比较小，自我控制能力较差，但是他们对有趣的、熟悉的事物比较感兴趣。所以，利用生活情境设计课堂导入是一个较好的选择。这样，教师可以利用小学生熟悉的生活场景快速抓住学生的眼球，帮助学生以最快的速度调整好状态[1]。所以，教师在教学中应当立足生活情境设计课堂导入，以此唤醒学生学习兴趣。

例如，在讲解“轴对称图形”这个知识点的时候，数学教师在课堂导入环节可以通过多媒体给学生展示熟悉的生活图片，如宏伟壮观的北京故宫以及天安门城楼、放在鼠标垫上五颜六色的鼠标、家家户户过春节时张贴在窗户上的窗花等。这些源于实际生活的熟悉的物体图片，瞬间就能抓住学生的注意力。在这个基础上，教师再向学生提出问题：“同学们，你们仔细看看这些物体，说一说这些物体有哪些共同点。”这样的问题既具有生活性，又具有悬念性。不仅可以有效集中学生的注意力，还能将学生探索的欲望唤醒，从而为接下来教学活动的有序和高效开展打下坚实的基础。

二、利用生活情境呈现教学内容，降低学生理解难度

由于数学知识枯燥、抽象，所以小学数学课堂上普遍存在学生不愿意学、学不会的问题，甚至有些学生因此产生抵触情绪。为了帮助学生打破思维的桎梏，降低学生理解难度，同时让学生体验到学习的乐趣，数学教师可以利用利用生活情境将教学内容呈现出来，从而突破教学重难点[2]。

例如，在講解“小数”这个知识点的时候，很多学生对于“小数”这个抽象的概念不甚理解，还有部分学生经常在计算小数的时候将小数点弄混淆。如何解决这些问题，是数学教师面临的教学难点。面对这样的教学局面，数学教师可以引进生活情境。譬如，数学教师可以利用多媒体展示超市货架上商品及其价格标签的图片，如苹果6.99元一斤，柚子4.98元一斤，香蕉3.50元一斤等。这些价格对经常去超市购买物品的小学生来说非常熟悉。数学教师可以联系这一生活场景给学生讲解小数的结构以及小数点前后数字所代表的意义。除此之外，数学教师还可以以“买水果”为主题引导学生计算多种水果在一起的总价，以此锻炼学生的小数运算能力。这种以生活情境为载体展开的教学活动，有利于唤醒学生在课堂上的能动性，还能降低学生学习难度，从而达到突破教学重难点的目的。

三、利用生活情境设计数学作业，提升学生综合能力

学习数学知识的目的不仅仅在于数学考试中考取高分，还体现在解决实际问题上。换言之，对学生进行数学教学，最主要的目的就是让学生在实际生活中面对问题的时候能够运用自己掌握的数学知识以及思想方法去解决问题[3]。所以，在实际教学过程中，数学教师有必要立足生活情境设计数学作业，通过数学作业的练习提升学生学以致用能力，在帮助学生查缺补漏、巩固知识的基础上提升学生的数学素养和综合素质。

例如，在讲完“长方形”这一知识点之后，数学教师可以让学生从教室里随意选择一个或多个长方形物体，如窗户、黑板、门、数学课本、黑板擦、课桌面等。然后利用尺子测量出所选长方形物体的长和宽，然后计算出该长方形的面积和周长。这样的数学作业具有较强的实践性，既可以帮助学生巩固新学习的有关于长方形周长和面积的知识，还能唤醒学生的探索兴趣并且锻炼学生的实践能力。除此之外，学生在习得数学知识的同时还能获得愉悦的学习体验，这对培养学生数学学习兴趣、提升学生综合素质具有重要意义。

结论：

综上所述，在小学数学教学中合理介入生活情境，有着显著的优势。数学教师要认识到生活情境的价值并立足生活情境设计课堂导入、呈现教学内容、设计家庭作业，从而达到唤醒学生学习兴趣、降低学生理解难度、提升学生综合能力的目的。随着课改的进一步实施，数学教师应当针对数学教学与生活情境之间的结合加大研究力度，找到最佳契合点，确保生活情境的教育价值充分发挥出来，实现教学效益最优化。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013 （03）：110-112.

[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015 （12）：169-170.

[3]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学实践探究[J].亚太教育，2016 （31）：18-19.