农村小学语文作文教学创新方法浅析

杨杰

摘要：在整个小学教学中，学习语文是为后续所有进阶学科而打下的基础，而写作又是语文教学的核心。在这个急速发展的信息时代中，教学课程也随之不断地更新换代，这就意味着语文教师也要随着课程的更新而不断提升自我的教学水平。教师若能够有针对性的提高学生的写作能力，便更有助于学生自我思考问题能力及语言组织能力的提升，那么本文便将对如何在作文教学上做出更有新意的教学方式来进行探讨。

关键词：写作教学;方式创新;农村小学语文

如何用更好的方式让学生写好作文，一直是农村小学语文教学中的重心。虽然在教学过程中语文教师会按照课程学习的进度为学生安排写作作文，但学生对于此类作业的积极性较低。这主要是因为教师对于此类型作业、教学较为单一，以及未能通过有效手段激发起学生对于写作的兴趣，从而导致学生对于为何要写作产生一定的疑问，甚至不知道写作对于自己的学习有什么样的帮助。

一、目前在农村小学语文作文教学方式中存在的弊端

1.1未能有较强目的性的展开写作教学

教师对教导学生进行写作，没有较强的针对性。部分课程教学内容没有结合农村小学生当下的生活环境，在教师讲解例文时，学生受到自身所处的生活环境等限定，无法最大限度的跟随着教师的讲解去理解文章中所包含的内容。且随着课程的深入，对于写作文的要求也会越来越高、越来越频繁，教师无法将所有的写作都安排在上课时间进行，更多的会要求学生在课程结束后自行写作，导致学生在有写作问题的时候，无法及时向教师寻求帮助及解答[1]。由此引起学生作文水平无法按照教学进度提升，影响语文学科的能力提升。

1.2小学语文写作范例不够贴近学生真实生活

对于农村小学生来说，在学习写作前期就像是模仿课本内的文章进行自己的改编，但是课本内的文章范例对于学生来说又过于遥远的，真实可信度不高。而小学生写作文本又就是以自身为范例，写自己身边的故事，这便导致学生无法按照自身实際情况而只能靠自己的想象去完成作文，写作文时不能套入自身情感。并且随着时代的高速发展和进步，作文范例中为了更加贴近当前时代的生活及环境，所收录的文章中些许用词也不适用于农村小学生在学习写作的时候用来当范例学习，那么学生在进行模仿范例写作的时候存在着一定的困难性，对于学生对于写作文这方面不能起到较大的帮助。

1.3农村小学生阅读量不足，写作素材匮乏

在农村小学生语文写作时，学生普遍缺乏阅读、写作及逻辑训练。对于学生来说，累积阅读量是写作文的基础，大量的阅读能使学生的知识和写作得到一定的提升，阅读就是学生在学习写作时的推进器。而农村小学生课外图书资源相对较少，教师没有及时帮助学生对于课外读物知识内容进行扩展，而仅仅只是课本上的文章对于学生来说是远远不够的，没有充足的写作素材累积也是导致无法进一步提升学生的写作文能力。

二、如何提升小学语文写作的教学方式

2.1提升学生对于写作的兴趣

在以往的教学中，教师习惯性地将所准备的课程知识点如数灌注给学生，丝毫未考虑到不同学生对于课程知识点的吸收和接纳程度，导致在一定程度上使课堂变得更加乏味、烦闷。因此在教师进行写作教学时，更应该努力提高学生对于写作文这件事情的兴趣。除了在课堂上进行既定的课程教学之外，教师还可以根据学生的意愿、参与度举办一些有趣味性的活动，来激发学生对写作文这件事的兴趣。

例如在课程文章中挑选合适的文章或段落，以数人为一小组，让学生在规定的课堂时间内进行文章改写或续写，作文完成后，先让学生在组内轮流朗读、传阅，选择小组内最优秀的一篇作文代表小组上台进行朗读，最终再由全班同学进行投票选出最优的一篇作文，给予鼓励。在这个过程中无异于是在给学生们中间树立一个写作文优秀的同学的标杆，让同学在学习的过程中不仅是互助性也有良性竞争，借此既能够提高学生们课堂学习氛围、学习兴趣，更能够提升学生对于写作文一事的主动性。

2.2 让写作任务与生活相结合

教师也可以安排学生写日记或者周记，俗话说一切灵感都来源于生活。教师也应当多关注学生的日常生活，启发学生对于事物的观察和分析能力，学生日常生活中发生的许多事情正是写作文的好素材，让学生们观察生活中的细枝末节，赋予它们丰富的情感。将这些都作为素材累积，写进作文中。

同时教师应当及时得对学生的作文进行批改，指出作文中存在的问题及纠正错字错句，给学生进行一定的评价和分析，帮助学生更好的优化自己所写的文章。这样更能够加强学生对于写作能力的掌握及进步。

2.3多阅读、多写作

写作文本就是通过学生的语言组织和思考，在通过文字的形式表述出来。在进行写作文的教学过程中教师应当带领学生多做课内外阅读，注重写作素材的积累，充实学生自身的个人词库[2]。从多方面来指导学生进行写作，培养学生养成良好的阅读、写作习惯。

同时教师应最大程度的扩展学生的知识阅读面，除了让学生充分见识、领略到阅读不同题材类型及各个大家所写的文章带来的惊艳感的同时，更能够让学生学会如何在自己的作文中引用文章中的名言警句，使学生自身的作文更加的光彩夺目。

学习写作除了是对学生自身阅读、构思能力的体现，更加也是对于灵感的捕捉，所以当教师在进行教学的过程中，一定要激发起学生的求知欲，不懂的知识点在课堂上及时向教师提出，让学生自身不断得对所学到的写作只是进行思索、推敲，这不仅仅是锻炼了学生的语言组织表达能力同时也锻炼了学生的阅读能力及分析能力，更是让学生在学习的过程中发挥自身的主动性，对学习写作知识的探索。

教师在学生学习写作的过程中应当鼓励学生进行自主创作，及时观察学生学习进度，在这之中为学生解疑答惑。在课堂中创造更多样、新奇的教学形式，让学生体会完成写作后给自身所带来的成就感，从而更加积极主动的随着教师的引导投入到学习写作中。随着学生写作能力的不断提升，对其自身的学习观察能力也是一种进步，也使得教师在教导学生写作课程时的成效更为惊人。

参考文献：

[1]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2017 （12）：119-120.

[2]朱美玲.自主·合作·探究——浅析小学语文作文教学之思[J].中国农村教育，2019 （29）：95-96.