依托校外实践活动开展美术教育的思考与实践

薛军燕

摘要：校内美术教育所特有的局限性决定了校外实践活动的开展刻不容缓，依托广阔的校外实践活动资源，开展因地制宜的校外美术实践活动，提高学生的综合艺术素养。

关键词：校外实践活动;校外美术教育;艺术素养

近年来，美术教育已不仅局限于校内的范畴，更多的是跟校外实践资源的链接，旨在提升学生的美术素养和审美情趣。作为在美术特色高中的美术教师，对于学生的美术教育更是有自己深入的体会和思考。校外实践活动不仅让学生学习绘画知识，也为学生提供一个展现自我的机会，让学生在校外实践中达成校内教育所没法实现的目标，提升学生发现美、欣赏美、创造美的综合素养。

一、校外实践活动的内涵、功能和社会资源

（一）校外实践活动的内涵和功能

校外实践活动，是区别于在校内开展的活动，并具有独特育人意义的社会实践活动。校外实践活动对于提高学生对美术作品的感知、认识，挖掘美术作品的内涵有更深层次的提升;对提高学生的创作能力以及创新思维有质的飞跃，同时还可以引导学生树立正确的人生观、价值观，提高艺术修养、陶冶学生艺术情操。

以我所在的美术特色高中为例，多元化的美术教育、补充及强化校内美术教育的先天不足、创建创新型艺术实践课外活动模式一直以来都是我校探索的方向和维度，让生活成为学生美术学习的土壤，在相互融合中实施美育，从而提高学生的综合能力和艺术素养。

（二）校外美术实践活动的社会资源

从观摩、学习角度的功能出发，去国内各大艺术场馆的参观学习，从创作、写生角度的功能来看，可创建学校自己的写生创作基地。从参与社会活动的角度来看，可以让学生多参加公益墙绘实践活动，举办校外学生的艺术展览，让学生来表现自我和抒发情感。

学校组织学生参加的校外各种实践活动，例如每年定期的春游、秋游、十八岁成人礼研学行走等。在这一系列的活动中，开拓了学生的视野，同时也提升了学生探索实践和研究问题的能力。

二、依托校外实践活动开展美术教育的实践

下面以我校实际情况为例，结合课标要求开展的校外风景写生展开讨论，依托校外实践活动开展美术教育的实践活动，从下面几个方面我们来进行具体分析。

（一）课程内容的基本要求

从美术学科的核心素养来看，包含图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。（1）如果把这些核心素养实施拓展到校外实践活动中去，学生不仅感受到了水乡古镇的美感，了解当地的民俗文化，更在写生创作中提升了绘画的创新能力。

（二）校内教育资源的局限性

首先校园的地域的局限性，没法开展各种不同写生要求的户外写生创作;其次学校的艺术氛围不够浓厚，学生所接触的教育形式及资源有限，如果我们把户外写生课放到校外的古镇当中，视野的开阔性极大的激发了学生的创作欲望，提升了他们学习的兴趣。

（三）教学方案的重新设计

活动目标：通过本次活动，对古镇的建筑风貌、风土人情有基本的认识;学会风景写生中平行透视和成角透视的运用，在写生中培养学生保护古建筑、爱惜文物的意识。

活动重点：平行透视和成角透视的运用。

活动难点：风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

活动过程：

实景导入

A、讲授新知

教师带领学生现场参观马相伯故居、古镇街道等风景，并实地讲解构图、选景，教师展示“回”字形的取景框。

B、思考与探索

教师讲解根据建筑特征来进行刻画，尤其是平行和成角透视的运用，以及古镇街道在透视中各条边会有什么变化。

C、示范与创作

教师展示之前学生优秀作品供参考，教师讲解示范并做古镇街道范画，并演示过程

D、展示与评价

学生写生结束，在古镇街道席地而坐，展示并评价学生画作，召集学生带好画作和工具，组织学生返校。

E、小结与反思

小结：由于我校位置得天独厚的优势，学生在写生过程中，除了学习风景写生的方法技巧，还沐浴在这古色古香的美景当中，这是校内课堂所无法感受到的，希望后期多多开展类似的校外美术实践活动，感受更多的人文情怀。

反思：由于户外学生分散写生的条件限制，在教师的即时性指导上没有做到很好的调剂，其次应该在后面的校内课堂上更加详细的讲解两点透视的要点，辅助学生更好的运用到风景写生上去。

（五）校外实践活动的组织

根据教学任务的要求，须开设户外的风景写生课，我们选取了古镇作为本次活动地点，并分组下达本次教学活动任务即：选取古镇街道、史量才故居等地点作为本次的写生对象;教师向学生交代好安全注意事项，教师提前跟学生讲解风景写生的流程等。

（六）校外实践活动的效果

校外美术实践，是校内课堂的延伸和拓展。校内美育注重统一性和综合面，而校外美術实践可以为孩子挖掘其多发面潜能，提供更为广阔的天地和选择。越多的校外实践活动经验，对后面的校内美术教育的反哺、提升效果会更为明显，极大的调动学生的学习积极性，从而更加容易提升学生的审美情趣和美术专业水平;同时能够将跨领域的学科有机的融合起来，还能够提升学生的综合思维、创意思维以及逻辑思维能力。

三、依托校外实践活动开展美术教育的体会

校外实践活动的资源要因地制宜，根据学校的实际情况来进行合理安排和组织;校外实践活动的内容要精心选择，可以根据美术的教学内容来进行选择活动地点，同时也可根据地点来进行教学内容的确定，两者可以双向选择，确定最终的活动方案;校外实践活动的资源要一行多用，尽可能让一次活动行程可以运用到不同的跨学科目标、教学内容，不要局限于美术教育中。

结语

通过校外实践活动的实施，它不仅达到了美育的培养目标，让校内的美术教育得到了拓展和延伸，学生的综合素养得到全面提升。艺术来源于生活，又高于生活，后面我们会吸取更多的经验，校内教育依托校外美术实践资源，把美育润物细无声的渗透到孩子们的心灵，感受到艺术带给他们的独特魅力，为培养具有综合素养的美育优秀人才储备力量。

注释：

《普通高中美术课程标准（2017年版）》

参考文献：

[1]杜建群.实践哲学视野下的综合实践活动课程研究[D].西南大学.2012年

[2]朱芸.上海东方绿舟校外教育基地与学校协作的个案研究[D].上海师范大学.2012年