浅谈新课改背景下高中英语教学方式的转变

王丹

摘要：对于当前阶段的教学工作来说，需要随着社会的发展而进行相应的调整和变化。当前全球化的趋势日益明显，作为世界性语言的英语，对于人们的学习和工作方面都产生了十分重要的影响作用，因而如何加强英语知识的学习和把握逐渐成为当前阶段需要解决的重要问题。高中阶段是学生学习的重要阶段，也是提升英语成绩的重要阶段，需要加以重视。

关键词：新课改;高中;英语;教学方式

在当前社会发展背景下，新课改的提出，对于知识的传播与教授，不再是单纯要求教师的单向传播，而是需要借助于学生为主体教学目标，加强对于学生的个性化的认识，开展以学生为中心的新型教学模式。促进和提升学生的发展是教学工作的最终追求，也是教师需要发挥学生的核心主体作用，加强引导学生的学习情况，促进学生的探索和追求的重要目标。因而，教师需要加强与学生的沟通和交流，及时探讨相关的学习心得体会，加强和谐师生关系的建立，调动和激发学生学习的积极性，保证学生的自主学习，提升教学质量。

1.新课改对于英语的教学要求

在新课改的教育背景变化下，高中英语教学工作需要进行新的调整和变化，在新课改中，要求教师转变固有的教学思维观念，加强对于新型教学理念、教学模式、教学方法的引进和使用，结合高中阶段学生的学习特点，不断培养和发展学生对于英语学习的能力、认知水平和深度。更加具体的进行分析，新课改理念对于高中阶段的英语教学工作在三个方面提出了要求，首先是确定学生的主体地位，将学生作为教学工作的核心所在，不断发挥学生对于高中英语知识学习的主动性，使得学生不再是被动的接受相关的英语知识，而是积极主动的去探索和分析;其次是加强教师主导作用的发挥，教师在新型的教学关系中，需要担当指导和帮助的作用，善于点拨;最后一方面是新型教学方式的引入和使用，教师需要转变传统的教学课程中的教学方式，采取多种教学方式并行，加强旨在调动学生的学习兴趣和主观能动性方面的教学工作建设，将传统的应试教学工作转变为素质教育。

2.轉变教学形式，提升教学效率

对于传统的英语教学工作来说，单词讲解-课文朗读-内容分析-课后练习-习题分析，这样的教学模式已经成为固定的流程。但是这样的教学方式，在很大程度上使得学生的学习朝着机械化、模式化方向发展，进而影响了学生的学习兴趣，使得教学效果方面大打折扣，因而转变教学方式是行之有效的方式，也是当前阶段教育背景变化下的必然趋势。

2.1设计课程导入，调动学习兴趣

课程导入，就像是诗词中的“引子”，带有典型的情绪酝酿、渗透主题和带入情景的作用，同时采取简洁明了、趣味性足的课程导入，能够调动学生学习的积极性、集中注意力。因而，教师需要仅仅把握学生的心理状态变化，结合课程的内容，设计有趣、多样的课程导入内容，使得学生由“让我学”逐渐转变成“我要学”。如在课程开始之前，教师可以采取图片、视频等方式进行课程导入，借助于现代化的信息设备，刺激学生多方面的感官性能，深入浅出的激发学生的学习兴趣。如在讲解其他国家的地理特点、风俗文化的时候，教师借助于地图、地理杂志、旅行节目等方面的内容，向学生展示这些国家和地区的风土人情、生活方式和生活习惯，了解这一地区的气候特点，加大学生对于相关知识的学习兴趣。

2.2多种教学方式并行

对于新课改下的高中英语教学来说，可以采取多种教学方式进行。固定的、单一的教学模式，很容易使得学生失去学习的新鲜感和新奇性，单调重复的教学模式，也会造成学生的思维固化，进而使得学生失去学习的兴趣。结合高中阶段的学生，身心正是处于生长和发育的重要过程中，教师可以采取做游戏、讲故事、歌唱比赛、演话剧、英语辩论赛等方式进行教学。音乐能够帮助人们放松身心，在心理学方面进行分析，在学习的过程中，加入了节奏的变化，学生能够产生松弛、舒缓等愉悦感较强的情绪，这样就极大的提升了学生的学习效率。结合相关的研究过程可以发现，人类的左侧大脑对于言辞、数理、逻辑等方面的信息掌控更为全面和准确，而右侧脑对于文字和音乐旋律的记忆和识别作用更为突出。因而，合理借助于人类大脑这些方面的特点，能够更好地锻炼学生的学习能力和思维技巧。如在讲授《Country Music》这一课的时候，可以以美国乡村音乐歌手“Country Road”的歌曲配合讲课内容，给学生一种景色宜人、空气清新的新鲜感觉，进而引起学生对于乡村生活的共鸣，进而产生极大的学习兴趣，也明显提升了学生的学习效率。

2.3采取多媒体教学的方式

多媒体教学在十几年前就已经开始逐步试点进入到教学课堂中，随着社会发展的进步，这一教学形式也逐渐朝着多样化的形式发展，借助于丰富的网络教学资源以及计算机设备的多方位展示方式，能够将原本书本上较为单调的知识点进行功态化的再现和处理，进而对于学生的注意力能够产生较大的提升作用，改善学生的学习兴趣，并且取得较好的学习效果。在新课改的发展形势下，教师需要充分借助于这一教学方式的优势，通过多媒体教学设备向学生们呈现多样化的教学工作。如在“The Olympic Games”的讲解过程中，教师可以借助于视频、短片、文字、图片等多种形式，向学生们简单概述奥林匹克诞生和发展的过程，不但能够调动学生学习的兴趣，而且还能够进一步拓展学生的视野范围，促进学生的综合素质的改善和提升。

2.4开展情境教学

情境教学也是一种行之有效的教学方式，主要指的是学生能够通过话剧表演、角色朗读、肢体动作等多种方式，对于教材上的内容进行模仿和再现，通过这样的教学形式，能够锻炼和加强学生的学习印象，使得学生们能够更为深刻和全面的掌握相关内容和知识。如在学习“Body Language”一文的时候，教师可以首先请同学们列举一些简单的肢体动作形式，之后学生对于这些方面的动作进行展现。或者是学生自主设计情景，如外国游客在中国或是中国游客到了国外，由于语言不通，只能够依靠手势、肢体语言等来进行交流和沟通。

3.总结

总的来说，在当前阶段的教学背景下，教师需要充分考虑教学形式和变化和学生的实际学习能力方面的变化，对于教学方式进行合理的调整和更替。

参考文献：

[1]张建云.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].校园英语，2010 （26）：114-115.

[2]王小容.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].考试周刊.