百年大计，德育为先

刘星明

摘要：初中生阶段的学生处在身体发育的重要时期，体育教学不仅是学生们强身健体的重要途径，也是进行心理健康教育的重要手段。“百年大计，德育为先”强调教师必须要重视体育教学在学生成长过程中的积极意义，以体育教学推进德育发展来实现学生健康发展。

关键词：德育渗透;初中体育;全面发展

前言：

由于当今社会发展状况，体育教学比起文化课教学往往更容易被忽视，但体育教学也是不容小觑的重要课程，除了使学生们的身体得到锻炼，也对其思想道德观建设有重大的意义，教师在体育教学中也要抛开传统教学观念的束缚，更加的重视德育教育的融合。

一、开展多样化体育活动，进行多形式德育渗透

初中阶段的学生正处于好奇心重、活泼好动并且精力充沛的年纪，比起在课堂上接受教师知识点的灌输，在体育教学中采用多样化的体育活动，激发体育课堂活力，同时进行德育渗透更能引起初中生们的学习兴趣，课堂效率得到提升。基于此，教师在选择体育锻炼的形式上必须更加的丰富，带领学生们开展不同的体育活动，采取绕操场跑步、立定跳远、仰卧起坐还有篮球等形式，在不同的体育活动中从不同的角度进行德育渗透。例如教师在进行篮球运动的教学过程中，不仅对運球的方式和投篮的动作进行示范和讲解，而且还要着重去说明篮球运动员之间配合的重要性，告诉学生们篮球是一项团队运动，除了要注重个人的篮球技术，更加考验球员之间的默契程度，对于团队协作精神有很高的要求，在篮球教育的过程中培养学生们团队合作精神。又如在长跑课程中，教师要对跑步的动作、起跑的姿势和最后的冲刺进行教学，也要意识到更重要的是要培育学生们坚持不懈的毅力，因为长跑是一项极其考验意志力的运动，在长跑教学中不断让学生们提升意志力，才是教学的真正意义。在进行每项运动的教学过程中，教师都是以带领学生参与运动的方式进行教学，对每个运动的特点和益处进行讲解，让同学们在亲身参与运动感受其魅力，积极建立运动和社会健康的关联，在实际层面对知识点进行理解，从而在潜移默化中实现德育渗透。

二、对教学流程创新设计，营造新型体育教学课堂

传统的体育课堂更多的是采取开展体育运动的形式，更多的是重视学生身体素质的锻炼和身体机能的发展，这与重视学生道德教育和心理锻炼的当今体育教学需求相悖。所以教师应当更加注重体育教学观念的更新，对教学流程进行创新设计以实现德育渗透，营造全新形式的符合学生全面发展的体育教学课堂。在华师版的《体育与健康》第八章《运动损伤的预防和康复》教学过程中，教师就对体育教学流程进行创新设计，把课堂教学分为介绍运动损伤、判断运动损伤、运动损伤的应急处理和亲身参与运动损伤的康复四个流程。通过在课堂开始对运动损伤的概念进行基本介绍，让学生们在意识上认识预防运动损伤的概念后，在教师的带领下学会辨认不同的运动损伤，并学会遇到这些运动损伤时的处理方式，了解处理运动损伤的方法，最后再在教师的指导下开展损伤康复情境教学，以小组形式进行角色扮演，轮流担任处理者和伤者，在亲身经历的过程中学习到处理运动损伤的方法，并通过这种新形式的体育教学课堂中建立运动损伤预防和康复的意识，以及互帮互助的道德品质。

三、加强与学生交流互动，针对性进行思想教学

体育教学开展的场地是户外，脱离的教室密闭空间沉闷的教学形式，教学氛围更加轻松愉快，所以教室与学生的关系更加亲近。在体育课堂中，比起说像师生，倒更像是朋友，所以在这种情景更加有利于学生与教室展开交流，让教师更清楚的了解学生们的内心活动，对症下药的解决学生们遇到的难题。在进行武术运动教学时，教师让学生们肩并肩坐成一个圆形，然后教师站到圆形中间来进行武术动作示范教学，并且以诙谐的语言进行动作讲解，让学生们放下师生关系的包袱，积极询问学生们是否对动作存在疑问，实时与学生开展互动交流，并及时的解答学生们的疑问，并在交流的过程中以提供建议和方法的形式，对学生们进行德育渗透。在交流互动的过程中了解学生们体育学习的特点加深对学生们的了解以便之后的体育教学，为学生们提供针对性思想教学，从学生们本身出发定制个性化体育教学形式，使得体育教学效率大大提高。

四、结语

初中生的意识体系建设还不够完备，在心理方面不够成熟稳重，道德意识还是较为薄弱。除了在文化课堂要重视对初中生的思想品德的教育，同时也要把握住体育教学这一绝佳的机会，以与文化课教学截然不同的形式对学生进行德育渗透，用更加亲近的方式来帮助学生们进行正确的道德教育学习，从而确立正确的思想观念，对初中生未来的生活和为人处世都具有深远且富有意义的影响。

参考文献：

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