提高小学英语单词记忆效率的方法探讨

刘建伟

摘要：单词教学一直是小学英语教学中的重点，小学阶段的英语学习是一个单词的积累过程。小学英语教学中，我们要改变以教为主、以讲为主、以领读为主的单词教学方法，让学生在听、说、唱、玩、笑、做中学习单词，这样学生学习单词的兴趣会更加强烈，英语教学也会更加符合《英语课程标准》的要求。

关键词：小学英语;单词;记忆

词汇是语言的建筑材料，是语言学习的基础。英语词汇量的多少直接影响英语学习的效果。对语言初学者而言。词汇量的多少远比句式结构的准确性重要。小学生抽象思维能力较弱，以重复的机械记忆为主，加上英语单词的记忆掌握过程相对单调枯燥，学生往往难以保持注意力，容易产生畏难心理和厌倦情绪。因此，帮助学生记忆英语单词不仅是小学英语教学的重点，也是一个不得不面对的难点。本文结合多年的英语课堂教学实践，介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。

一、创设情境，语境记忆

单词是构成英语语句的基本要素。人类思想的交流是通过单词构成的语句来实现的，因此把英语单词放在特定的语境中进行理解、记忆，效果会更好。比如在教授单词door（门）时，我会指着教室的门问学生：“What color is the door（这扇门是什么颜色的）？”学生会回答：“It is red（它是红色的）.”又如在教授形容词的比较级时，我先叫两个身高差比较大的学生上讲台站好，然后指着他们两个人说：“A is taller than B.A比B高。”这样做，学生比较容易理解，教学效果也比较好。总而言之，教师要充分运用图片、实物、卡片、幻灯片、录音、

录象、多媒体课件等创设语言情境，更好地激发学生的学习兴趣，活躍课堂气氛，进而提高课堂教学效率。

二、刺激感官，听说读写

只有调动学生的内在动机，激发和培养学生的记忆兴趣，才能提高学生记忆英语单词的效果。小学生以形象思维为主，又具有活泼好动、好奇心强的特点，在对学生进行单词讲解和单词记忆指导时，我们可以通过呈现一些色彩鲜艳的图片、可触可感的实物、声情并茂的影像，开展丰富多样的竞赛、游戏活动，寓教于乐，让学生积极主动地参与课堂，理解、记忆单词，获得语言知识。

例如，在学习身体部位的单词时，我们可以组织学生跟着音乐的节奏和教师的指令做动作，进行小组竞赛。这样，学生的思维和情绪一直处于兴奋状态，原本容易混淆的“head，eye，nose，lip”等表示身体的单词的记忆就会变得轻松简单。原本枯燥乏味的单词记忆过程也会变得兴趣盎然。

在平时的教学活动中，我们可以从视、听、触、嗅等多角度、多方面调动学生的感官，帮助他们记忆。比如，我们在要求学生记忆水果的单词时，可以准备一个水果拼盘，让学生边看边吃，边读边记，充分调动他们的眼、鼻、口等感官，这样“strawberry，apple，orange，pear”等水果单词的记忆就水到渠成了。再如，记忆颜色单词的时候，我们可以引导学生用红笔写“red”，用绿笔写“green”，用蓝笔写“blue”，用黑笔写“black”等。学生眼睛看着，嘴里说着，耳朵听着，手里写着。做到了眼到、手到、口到、耳到、脑到的“五到”合一。事实证明，刺激多种感官，让视听器官与言语运动器官协同记忆，学生的注意力更加集中，记忆效果也会事半功倍。

三、积极游戏，玩玩学学

小孩子的天性就是玩，尤其是在英语教学中更应该从孩子的心理入手，激发他们的兴趣，让他们从玩玩闹闹中学到英语单词，对英语这门学科产生热爱。本着这个原则，我尽量在教学中设计一些具有积极意义的建设性游戏。单词学习是一个基础积累的过程，既要有知识的传授，也要有心智上的培养和促进，为此我经常会给学生设计一些游戏，一方面培养学生的竞争意识，另一方面也让学生在

热烈的气氛中玩耍，非常容易就学到了单词。我将单词做成头饰，开展像钻山洞、开火车的游戏，让学生从指定的单词下面钻过去，或者火车开到指定的单词下面。这样学生就可以从直观的字母组合上记忆单词。竞争性的游戏如拔萝卜，抓兔子，将单词写在萝卜和兔子上，让学生分组打猎，其他的一组念出单词，另一组抓到相应的“兔子”（单词）即可。像这类活动学生都非常喜欢，一到上英语课就非常兴奋，期待着游戏环节早日到来。

四、合作探究，说说议议

英语既然是一门语言课程，其中就不能离开交流和探讨。这就需要学生的合作探究，交流和协作。事实上，英语教学在传授知识的同时，其实也是在进行人际交往，合作交流的人格模式的培养。在单词教学中我注重从学生爱说小话这个特点出发，一方面给他们机会说话，另一方面鼓励他们大胆说出自己的想法。比如在教学单词 big，book，robot，ball，birthday时，我让学生体验这几个单词的异同。很快就有学生进行归类：big，book，ball，birthday 的第一个字母都是 b，发音都是[b].而 robot中的 b 发音也是[b].让大家再交流一会儿发现：书可以装到书包里，小鸟是天上飞的，球是滚来滚去的。根据这些显而易见的规律来进行记忆分类，学生会更有直观认识，找到对单词的感觉。

综上所述，英语单词的教与学并不是一件枯燥乏味的事情，只要掌握好具体的方法和技巧，教与学都会取得更好的成效。我们要立足学生，分析学生特点，找出目前英语单词教学存在的问题，不断创新探索，不断努力，找出适合学生的单词教学策略，以期提高小学生学习英语单词的激情和兴趣。

参考文献：

[1]刘艳凤.小学英语单词趣味记忆法[J].中华少年，2018 （22）.

[2]刘晨.英文单词的读写记忆——小学英语的词汇教学[J].新课程（上），2018 （4）.