小学班主任班级管理与沟通艺术

郭金媛

摘要：小学阶段的学生处于学习的初级阶段，活泼好动好奇心强，而且心智仍处于发展的初级阶段，因此这个阶段的班主任在管理上具有一定的复杂性和困难性。小学班主任作为学生在学校的第一监管人也是直接的管理者，对学生的学习和性格、思维发展都有着非常深远的影响，小学班主任如何在班级管理中运用沟通艺术实现高效管理已经成为小学班主任老师要研究的重要课题。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

班主任是学生在校期间的直接管理人，也是组织和引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯、思想意识的重要引路人，对班级中的每个学生的成长和学习都有着举足轻重的影响。良好的班级管理不仅能够保障学生在校期间积极向上的学习氛围和良好的学习环境，而且也能够促使班级的凝聚力和向心力得到大幅的提高，使小学生在班级中掌握知识的同时体会到班集体的作用，使学生从知识到思想都得到全面的发展。

一、小学班级管理过程中存在的问题

在小学班主任班级管理中有些老师受“师道尊严”思想的影响，认为老师是“高高在上”的，学生在班级管理中是被动的、不对等的，导致学生在与老师进行沟通交流时往往表现出惧怕、抵触、厌烦等负面的心理，害怕与老师沟通甚至躲避老师，产生了“师尊生卑”的消极心理，不敢也不愿意寻求老师的帮助，导致小学班主任老师无法及时掌握学生的心理状态以及实际学习问题，对学生的了解流于表面，不利于小学班级的高效管理。

二、注重沟通艺术在小学班级管理中的重要意义

1、有利于拉近学生与班主任老师的情感距离

小学班主任不仅是班级活动的组织者，同时也是引导者和辅助者，班主任的管理水平直接影响整个班级的学习状态、学习情况以及班级氛围。因此小学班主任在进行班级管理时需要不断提升自己对班级的影响力，采用积极恰当的方式与学生进行积极有效的、平等的沟通，使学生真正从心里信赖班主任老师，对于遇到的问题能够及时反馈给老师，拉近了小学班主任老师与学生之间的情感距离，从而形成融洽、和谐的师生关系。

2、有利于营造良好的班级氛围

小学班主任在进行班级管理过程中注重沟通艺术能够及时发现在班级管理过程中存在的问题，营造出和谐的班级氛围，并能够针对出现的问题科学地调整管理策略，使班级管理更加高效，有助于缓解班级矛盾，构建出更加和谐、团结、友爱的班集体。

3、有利于小学生心理素质的正向发展

在小学班主任管理过程中班主任老师要认识到小学阶段学生敏感的心理特性，在与学生进行沟通交流过程中认识到斥责、讽刺对学生的心理产生的不良影响，从而在小学班级管理过程中极大避免了小学生由于外界的影响造成的自闭心理甚至抑郁情绪等心理问题，帮助学生养成积极、乐观、向上的生活态度，认真努力的学习态度，从而为小学生未来的学习和成长拥有积极健康的人格和心理奠定坚实的基础。

三、小学班主任在班级管理中沟通艺术的应用策略

在小学班主任班级管理中不仅涉及到学生管理，同时也包含了与任课老师的沟通，与学生家长的沟通，只有在班级管理的各个方面都善于运用沟通艺术，才会更好地保障在小学班级管理过程中发挥出最佳的管理效果。

1、与学生之间的沟通艺术

小学班主任进行班级管理时要秉承以学生为本的管理态度，将学生作为班级管理的主体，加强班主任老师与学生之间的沟通交流，并努力营造出平等、和谐的沟通氛围。班主任老师要提升自身的管理素质，用关心和包容来使学生感受到来自班主任老师的温暖，从而得到学生的认可和信赖，消除学生在老师面前的紧张情绪和畏惧心理。小学班主任在与学生进行沟通交流时要积极的考虑学生的感受，尊重学生的想法，轻说教重引导，轻斥责重鼓励，同时班主任在沟通方式上也要注重灵活多变，要及时根据班级内学生的性格、心理等特点进行沟通方式方法的调整，从而保障最佳的沟通效果，同时也为构建出和谐、平等、融洽的师生关系奠定基础。

在小学阶段班主任老师通常也同样是任课老师，因此班主任老师在课堂与学生进行沟通交流时要注重学生的自主性，要从学生的角度出发，将课堂提问与学生的认知水平和兴趣特点相结合，从而使课堂提问不仅能够检验学生的学习效果，同時也能够激发起学生对课程内容的学习兴趣，使课堂氛围生动活泼，从而促使学生积极的参与到课堂教学活动中，积极踊跃的进行师生互动，表达出最真实的想法和观点，从而帮助小学班主任老师对学生拥有更加深刻和全面的了解，不仅能够在班级管理中大大提高了沟通效率，而且也有助于充分发挥出沟通艺术的魅力，使小学班主任班级管理更加高效。小学阶段的学生处于思维意识的发展阶段，很容易受外界的影响，作为小学班主任老师要在班级管理中积极的采用激励教育，增加师生间沟通交流的机会，同时激励教育也能够使学生在与班主任老师沟通交流中获得心理的满足感，提高了小学生的自信心，更加有利于学生形成良好的行为习惯和学习习惯，从而促使小学生在高效的班级管理下身心健康的成长。

2、与科任老师之间的沟通艺术

在小学班级管理过程中不难发现学生在班主任课上和其他任课老师的课上的表现常常不尽相同，通常班主任的课学生学习状态、学习表现都较好，而其他课堂中则表现出许多问题，因此小学班主任班级管理不能仅局限于自己的主观意识，而要加强与各科任老师之间的沟通。由于科任老师的性格和教学观念等方面都存在着差异，导致学生在不同科任老师的课堂上的表现和态度也存在着差异，因此班主任老师要协调好科任老师与学生之间的关系，与各科任老师一起共同做好班级学生管理。班主任老师可以与各科任老师探讨本班学生的性格、心理特点，分析学生的闪光点，同时班主任老师也要利用班会的时间与学生沟通不同科目下的知识性和趣味性，使学生和科任老师之间拉近沟通距离，提高了对学科的学习兴趣，从而使学生在课堂教学过程中能够更加专注和积极主动，进而提高了课堂教学的效率和质量，使学生、班主任、科任老师之间的关系更加和谐。