基于概念隐喻的高校大学英语词汇教学策略分析

【摘  要】概念隐喻是语言类学科教学活动中经常使用的一种教学理念，是通过某一学科的经验理论来帮助人们理解另一学科理论知识的一种方法，这种教学理论能够为大学英语词汇教学改革活动提供新的思路和方向，因此本文结合当前大学英语词汇教学现状来做好分析，提出教学活动开展的策略。

【关键词】概念隐喻;大学英语;词汇教学

一、概念隐喻理论的思想内涵和应用优势

1、概念隐喻理论的思想内涵

概念隐喻理论是语言学研究与教学过程中经常使用的一种理论，它是指在人们日常生活中，在学习或认识某一事物过程中，由于无法按照正常的思路和方法对其概念进行总结，借助其它领域的概念通过相互关联的方式来帮助人们更好地认识事物的过程。这种理论认为在日常生活中的隐喻现象是普遍存在的，与人们日常生活中的语言以及生活习俗都有着密切的联系，从本质上来说，就是利用一种事物来认识另一种事物。

2、应用概念隐喻理论开展大学英语词汇教学的优势

词汇教学是大学英语最重要的教学内容，也是英语教学活动有效开展的基础和保证。借助隐喻理论的应用，能够帮助大学英语教师更好的向学生讲解词汇的真实含义，对于学生更加全面的理解和掌握词汇内容，也能发挥出巨大的促进作用，使学生能够形象生动的理解和认识教材中提到的各种词汇。所以大学英语教师需要积极应用概念隐喻理论，大胆对词汇教学进行改革，提高学生对英语词汇的理解和认知能力。

二、利用概念隐喻理论开展大学英语词汇教学的策略分析

概念隐喻理论是目前语言类学科教学过程中经常使用的一种教学理论，对于帮助大学英语教师更好地开展词汇教学，能够发挥出积极的促进作用，而且这种理论与大学生对英语学科的认知是相符合的，因此教师在教学过程中可以从以下几个方面来不断优化课堂教学内容：

1、基本词汇教学

在大学英语词汇教学活动中，基本词汇是学生必须要掌握的词汇。也是学生学习大学英语知识的基础，所以教师在教学过程中要对基本词汇教学特别重视。基本词汇是指英语词汇中词形简单音节少，这些是大学英语词汇学习的基础。所以英语教师对学生开展词汇教学的过程中，要积极借助概念隐喻来帮助学生更好的理解和认识这部分词汇加深学生的认识，是课堂教学的有效性得到不断提升，目前有很多词汇都是建立在基本词汇基础上而演变来的，所以教师需要借助概念隐喻来做好对学生学习的指导，使学生能够全面认识教材中的知识点。以日常生活中常见的bird、dog、flower都属于范围比较广的概念，都可以继续对词汇进行细分，所以他们就具有概念隐喻的内涵，教师在教学过程中就需要结合概念隐喻的思想，做好对学生学习的引导，这样才能使课堂教学取得理想的效果。教师在教学过程中要侧重于向学生全面讲解词汇背后的深刻含义，同时也要引申出词汇的其他含义，这样才能使学生在学习过程中不断强化对英语词汇的认识，并举一反三展开英语学习。

2、结合概念隐喻思想做好对单词意义的分析

学生在学习大学英语词汇的过程中，受个人思维能力的限制很难对词汇的准确含义进行表达，所以也有部分学生在学习过程中因为思维方面的问题，而无法掌握英语词汇的真实意义，为了改变这一教学现状，教师在教学过程中要积极利用概念隐喻思想来引导学生对大学英语所涉及的词汇进行全面思考。对其中一些表面化抽象化的概念进行全面分析。从而总结出词汇的真实含义，使学生在全面理解和认识的基础上，强化对大学英语词汇的认识。大学英语所涉及的词汇，在使用过程中会结合语境的变化而产生一词多义等现象。这对学生理解和运用英语词汇会带来很大的难题，所以教师在教学过程中要结合概念隐喻思想，引导学生结合具体的语境来思考英语单词的真实含义，使学生在准确把握上下文意义的前提下，做好對教材中词汇的学习，并结合大量有针对性的训练，使学生掌握分析英语词汇具体含义的方法。以“head”这个单词为例，在大学英语教材的词汇表中，对这个词语含义介绍的非常简单，但是学生在学习大学英语知识的过程中，接触到这个词汇大多以词组的形式出现，例如“head of stairs”、“head of page”，所以对于这些词汇如何理解都需要结合具体的语境以及上下文充分利用概念隐喻的思想来展开分析，只有通过全面分析学生才能了解其中的深刻内涵，所以大学英语教师在教学过程中要特别注重利用概念解决思想，来引导学生结合具体的语境分析词汇的真实含义是学生的英语水平得到快速提升。

3、结合概念隐喻的理论和思想来引导学生开展阅读活动

在大学英语词汇学习过程中，单单凭借对英语单词的学习与记忆，学生的英语水平很难得到提高，为了使学生全面掌握英语词汇的应用方法需要教师结合概念隐喻理论和相关思想，来引导学生开展阅读教学活动，使学生能够在阅读的过程中，不断加深对教材中知识点的理解和认识，教师要特别注重引导学生认真展开对教材中内容的全面阅读，在阅读过程中借助概念隐喻的理论和思想，来深刻体会每一个单词的具体含义，大学英语教材中所选择的篇目大多与学生日常生活有着密切的联系，所以很多词汇在应用过程中真实含义也可以借助概念隐喻的思想来推理出来，所以教师在教学过程中要善于对学生进行引导，只要教师能够结合课文阅读来积极开展英语词汇教学，就能在教学过程中使概念隐喻，思想发挥出最大的价值。

4、对学生进行概念隐喻理论的教学提高学生的认知

要想更好的借助概念隐喻理论来辅助开展大学英语词汇教学，需要大学英语教师在平时积极向学生灌输概念隐喻理论的思想内涵，当学生对这一理论有了系统全面的认识之后，他们就会根据英语国家的思维习惯来展开对大学英语词汇的学习。概念隐喻理论作为语言学科教学活动中经常使用的一种理论，对于帮助学生更好的展开词汇学习，能够发挥出积极的促进作用，所以教师要改变对传统大学英语词汇教学的错误认识，最大限度的利用概念隐喻理论来优化和改进传统的课堂教学，使学生能够充分理解不同文化背景下英语词汇背后所蕴含的文化内涵。

使学生的英语水平能够得到大幅提升。教师要引导学生借助中西文化的对比来更好的辅助学生英语学习，从而使大学英语词汇教学能够真正取得理想的效果，是学生的英语水平得到大幅提升，改变学生对英语词汇学习的认识，当学生的英语词汇学习兴趣得到激发，他们就会以更加积极的心态来配合教师开展课堂教学，同时也会对探索东西方的民俗文化产生积极性，只要教师能够利用好这种积极性来辅助做好大学英语词汇教学，就能帮助高校学生更加适应当前的英语学习，提高课堂教学的有效性。

结束语：

词汇学习是大学英语学习的基础，因此大学英语教师要在平时认真做好对学生以及教学活动的研究与反思，要认真学习概念隐喻理论的思想内涵，将其作为改进和优化词汇教学的指导思想。只要教师在教学过程中能够充分利用这一教学理论，就能使大学英语词汇教学内容更加丰富，使学生的学习积极性得到激发，并且还能改变学生对英语词汇学习的错误认识，使学生能够结合语境来全面分析词汇的真实内涵，使得大学英语词汇教学能够真正发挥出促进学生英语水平不断提升的水平，促使教学目标的达成。

参考文献：

[1]李瑶，全克林.概念隐喻视角下理工类高校大学英语词汇教学策略探究[J].湖南工业职业技术学院学报，2019，19（03）：99-104.

[2]贵文春.概念隐喻在理工类高校大学英语词汇课堂中的应用研究[J].现代商贸工业，2019，40（10）：153-155.

作者简介：

马雯（1988～），女，汉族，四川会理人，四川工商学院，讲师，硕士研究生，研究方向为英语语言学。

（作者单位：四川工商学院）