高中化学有效教学的策略分析

汪福娜

【摘  要】伴随着我国教育的不断改革，高中化学的有效教学逐渐变成了教育领域中的一个研究热点。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“开展化学实验教学，提升学生动手能力”、“加强小组合作学习，培养学生化学思维”以及“创设有效化学情景，激发学生化学兴趣”这三个策略，对高中化学教师如何开展有效的课堂教学进行了深入的研究。

【关键词】高中化学;有效教学;策略

众所周知，学生学习每一门课程都需要教师进行专业的指导，高中化学这门课程也不例外。再加上，高中化学这门课程中的知识比较琐碎，也比较复杂和抽象，对于大多数的学生来说，这门课程的学习具有较大的难度。对此，作为一名高中化学教师，在实际的教学过程中要善于通过使用多样化的策略实施有效的课堂教学，充分激发出学生对化学知识的学习兴趣和探究热情，并且注重培养学生自主学习化学知识的能力和意识，以此来最大程度上提升学生的化学学习效率。

一、开展化学实验教学，提升学生动手能力

化学实验，是高中化学这门课程的一个重要基础，因为高中化学中的很多知识以及结论都是化学家通过多次完成化学实验总结出来的，其对学生的化学学习更是有着较大的推动作用。因此，高中化学教师要想对学生实施有效的课堂教学，可以开展化学实验教学。这并不是指让学生简单的背诵化学实验的原理或者其中的实验步骤等内容，而是让学生自主完成化学实验。当学生在自主完成某一个化学实验的过程中，学生需要经过独立观察、仔细思考、不断尝试之后，才能更加完整的完成这个化学实验。而在这个过程中，学生的动手能力将会得到不断的增强，学生也就可以真正的理解和掌握其中的化学知识。

比如，在学习“金属的化学性质”的时候，首先，教师可以事先为学生准备好一系列的实验用品：钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、盛有水的小烧杯、酚酞、酒精灯、火柴、石棉网、铁架台（附铁圈）、玻璃钠柱、大头针、带活塞的空塑料瓶等等。其次，教师可以让学生开始设计和操作自己的实验。其次，教师还可以对学生提出问题：“你们切开钠时，仔细观察是否有什么反应呢？”有的学生可能就会说：“刚刚切开的时候看到银白色，但很快就失去光泽。”这时候，教师可以引导学生从原子结构示意图进行分析、探究，推导出钠的化学性质。学生通过这样操作化学实验，也就可以逐步掌握到其中的化学知识。

二、加强小组合作学习，培养学生化学思维

不难发现，很多学生往往在课堂上可以对化学问题发表出自己比较独特的见解，并且也可以对这些化学知识进行比较深入的理解，但是到了真正考试的时候，总是会跟其他学生拉开一定的化学差距。而造成这种现象的原因就是这些学生对化学学习能力较强的学生产生出来较大的依赖性。对此，高中化学教师要想快速改变这个现象，可以加强小组合作学习，充分发挥出这种课堂教学模式的优势，让学生之间相互监督，相互帮助，使每个学生都能在合作的过程中发挥出自身的重要作用，最终培养学生形成更加良好的化学思维。

比如，在学习“开发利用金属矿物和海水资源”的时候，首先，教师可以将学生分成实力均衡的化学学习小组，并且为各个小组布置合作的化学学习目标：从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景;了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法;掌握简单的海水资源开发利用的方法。其次，教师可以对各个小组指出其中的重难点：重点就是了解海水资源的开发利用，而难点是从海水中提取食盐、碘、溴、镁等化工产品原理及方法，由此帮助各个小组明确探究的方向。

三、创设有效化学情景，激发学生化学兴趣

有效且良好的化学情景，是教师实施有效课堂教学的重要基础，同时也是学生开展自身学习质量的关键。因此，高中化学教师在实际的教学过程中可以创设有效化学情景，激发出学生对高中化学这门课程的学习兴趣，以此来快速提升化学课堂教学的有效性。而对于高中化学这一课程，有效情景的创设是非常容易的，教师可以针对其中的某一化学内容，设计相关的化学问题，创设出化学问题情景;教师也可以利用到学生在现实生活中的所见所闻展开教学，创设出生活教学情景等等，都对学生的化学学习有着不可忽视的促进作用。

比如，在学习“物质的分类”的时候，首先，教师可以联系学生的现实生活创设有效教學情景：“同学们，你们知道为什么垃圾要进行分类吗？想一想，图书馆中的书籍、超市里各种商品、网页信息，为什么我们很容易就找到自己所需要的图书或者是迅速挑出所需要的商品、信息呢？”有的学生可能就会回答：“因为书、商品都按类别摆放好了。”其次，教师可以继续追问：“在我们生活中还有哪些地方用到了分类的方法？”学生纷纷开始回答：图书馆、商场、药房、查字典、户籍管理等等。然后，教师可以继续提问：“在我们接触的事物中，应用分类方法的例子很多，分类不是目的，只是一种手段。那分类的目的是什么呢？没有分类的世界是什么模样呢？”有的学生可能就会回答：“分类能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快、更便捷地达到目的。”由此让学生认识到分类方法在生产生活中的重要作用。最后，教师就可以开始过渡到本节课的学习，以此促进学生掌握到本节课的内容。

综上所述，高中化学这门课上尽管具有一定的学习难度，但是只要找到正确且有效的课堂教学策略，那么学生的化学学习将会变得更加轻松、更加愉悦。因此，高中化学教师在实际的教学过程中要不断探索课堂教学策略，最终促进学生可以得到更加全面的化学成长。

参考文献：

[1]蔡晓凡.素养立意——提升高中化学课堂教学的有效性[J].新课程（下），2017（12）：263.

[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）：102.

（作者单位：文山州丘北县第一中学校）