新课程下初中英语教学的问题与解决对策

孙丽华

【摘  要】随着初中英语新课程的不断推行和实施，初中英语教学也不得不发生一定的转变，传统的教学模式已经不能满足学生的发展和社会对人才的需求，英语的考试分数也不再是判定学生英语水平的唯一标准。因此教师在新课程的指导下，要深入探究传统课堂教学中存在的问题，并找到形影的解决方法，促进学生英语综合素养的提升。

【关键词】新课程;初中英语;解决

引言：

很多初中英语教师在教学活动中往往将英语教材作为开展教学活动的唯一标准，过于重视英语教材，将英语教材中所包含的所有知识全部照本宣科讲给学生，要求学生全面掌握教材中所出现的英语词汇和句式结构。这种灌输式的教学方式并不能使学生深刻理解英语知识，不能使学生主动地参与到英语课堂中，导致很多教师的英语教学质量没有获得较大的发展，学生的英语水平也没有相应提升。因此，在新时期新课程的指导下，教师转变英语教学观念，更新教学方法迫在眉睫。

一、初中英语教学存在的问题

（一）教学理念落后

虽然初中英语新课程在不断深入，但是应试教育观念的影响仍在存在部分教师和学生的教学活动中，在教学中仍然将学生的英语成绩作为评判学生英语能力好坏的唯一标准，过于重视学生的英语考试成绩，而忽略的新课程要求中对学生英语综合素养的培养。此外，部分教师在教学过程中仍然采用填鸭式的教学，将自己作为英语教材知识传授的载体，而学生往往是被动的学习，很多学生会感到英语课堂枯燥无味，不能主动投入到英语学习中[1]。

（二）忽视学生主体地位

在初中英语新课程的指导下，教师要重视对学生英语综合素养的培养，要重视激发学生的自主学习能力。但是在很多教师的教学观念中，仍然将自己作为英语课堂的主体，英语课堂的发展完全按照自己的教学设计一步一步进行，学生的思维不能得到发散。所以教师在完成英语教学目标和教学计划过程中，没有清晰认识到学生在英语课堂中的主体地位，学生对英语知识的学习需求也没有得到相对的满足，对于一些英语基础较差的学生来说很难跟上教师的教学进度，而对于一些英语基础较好的学生来说，英语能力没有得到有效的锻炼，严重阻碍了教师的教学效果。

（三）理论与实践相脱节

初中英语的教学目的主要是为了使学生可以将教材中的知识内化，可以更灵活的运用到实践中，使学生在教师的指导下可以进行自主阅读，能与外国友人用英语进行流畅的交流。但是从我国目前的英语课堂教学中可以看出，很多教师在教学过程中没有与实践充分结合起来，过于侧重对学生英语书面技能的培养，对于学生的口语表达能力等没有重视，使得学生不能运用英语进行交流，不能将英语真正运用到生活实践中。

二、目前英语教学存在问题解决方法

（一）转变教学理念

在英语新课程的指导下，初中英语教师要积极转变自己的教学理念，深刻认识英语新课程的要求，并更正自己的英语教学态度，在不断的实践和总结中提高自身的专业素养。首先，教师需要转变以往的灌输式教学，分析初中生的性格特点和爱好，将英语知识以学生喜闻乐见的教学手段呈现出来，提高学生参与英语课堂的主动性。

例如，教师可以借助多媒体解决英语课堂中的重难点，活跃课堂。同时教师要想提高一节课的英语教学效果，最关键的就是教学重难点的突破[2]。而通常情况下，初中英语教学目标中的重难点往往都是英语教材中学生较难理解和吸收的部分，同时也是最需要教师投入大量精力和时间去讲解的部分，重难点的原因就是这部分的知识具有一定的抽象性，或者脱离了学生的生活经验等。因此利用多媒体技术可以将枯燥的英语教材变得“活跃”，赋予教材中的内容灵性。例如，教师在进行英语语音的教学时，为了提高学生英语发音的准确率，教师如果只进行口述的话，英语课堂就会稍显枯燥，所以教师可以利用多媒体，将歌曲搭配上动画，使学生能够和动画进行互动，提高学生的兴趣，在活跃的氛围中学会正确的英语发音。

（二）创设英语交际环境

学校开设英语课程的目的就是为了使学生掌握良好的英语运用能力，因此教师在进行英语课堂教学时，要多多鼓励学生利用英语进行交流[2]。因为初中英语新课程改革后，要求要培养学生听、说、读、写能力，但是很多教师在进行英语教学时，只要求学生能够取得良好的英语成绩，而不注重对学生英语口语的锻炼，使得学生不能流利地使用英语与人沟通。因此教师要创设适合学生进行英语交际的环境，提高学生参与课堂的主动性和锻炼英语口语表达力，从而提高英语的教学效果。

例如，教师在教授学习有关购物的英语时，教师可以事先准备好一段售货员和顾客的对话来创建活跃的英语课堂，并且利用多媒体播放剪辑好的视频，同时在视频中，教师要将声音消除掉，使学生在观看视频的时候，能根据视频中的内容和所学的知识发挥想象力，给予学生展示自己的机会，让学生进行自由配音。教师利用多媒体将英语教材中的对话情境再现，拉近学生和英语知识的距离，通过创设英语口语交际环境，使学生能够在实际运用中真正理解英语语言，能够大胆说出来，使学生对开口说英语有强烈的欲望，切实提高学生在生活中利用英语交流的能力。

（三）因材施教

在初中英语新课程的指导下，教师要充分发挥学生在英语课堂中的主体作用，激发学生的学习主动性。首先教师要准确了解班级中学生之间的英语基础和水平，以及学生的学习能力，通过教材中的内容设计出符合学生英语能力发展的教学目标和教学任务。对于一些英语基础较差的学生，教师可以只要求其准确掌握教材中的英语词汇或基本的句式结构，而对于一些英语基础较好的学生，教师可以鼓励其在英语课堂中分享自己学习英语的方法。同样教师还要重视对学生英语技能和自我监督学习能力的教学，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心，使每一位学生都能发现自己的闪光点。

三、结束语

综上所述，因为初中生的思維具有一定的独立性，所以初中生在英语学习的过程中，其学习能力也是最容易得到升华的阶段，教师要及时把握学生的心理发展特点，运用先进的教学手段和理念展开英语教学，提高学生的学习英语的主动性，在不断的实践和探索中，促进初中英语课堂教学的发展。

参考文献：

[1]欧学忠.谈谈新课程下初中英语教学的问题与解决对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（020）：78.

[2]梁艳香.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（005）：150.

（作者单位：山东省禹城市梁家镇中学）