提高小学语文课堂教学质量策略研究

何维艳

【摘  要】随着社会的发展，人类的进步，人们对于教学要求逐渐增高。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“注重课本阅读，增添知识积累”“小组合作学习，调动学习动力”“实施赏罚分明，激励学生学习”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

【关键词】注重阅读;小组合作;赏罚分明

以往的教学方式经常采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方式授课，使得学生习惯于被动学习，一方面打击学生的学习兴趣和动力，另一方面无法使得学生感悟和体会到学习的魅力，进而导致学生的学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要扭转教学局面，转变教学方式，巧用教学方式，采取新颖、多样的教学方式引导学生学习，既可以给予学生不同的学习体验，又能提升教学魅力，大大增添教学乐趣。当然，教师要树立正确的教学理念，不再成为课堂的主导者，而是自动转化为课堂的参与者和引领者，从而为学生学习提供一切条件和环境支持，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

一、注重课文阅读，增添知识积累

阅读是学生获取知识的重要途径。为此，任课教师想要提升学生的写作能力，就要从阅读入手，一方面可以增添学生的知识积累，使得学生认识到更多的知识，另一方面可以帮助学生学习他人的写作方式，无形之中提高学生的写作能力。除外，在阅读过程之中，任课教师一定不要强制学生阅读，很有可能会造成相反的教学效果。

如学习《一块奶酪》为例，首先任课教师对于学生进行学情分析，来更好地引导学生阅读。进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。随即，任课教师对于学生的阅读进行检查和评价，从而加深学生的印象。像默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。能对蚂蚁队长做出简单的评价，并結合课文内容阐述自己的理由等等。当学生顺利完成任务后，学生不仅可以更加全面地了解课文内容，还能更加清晰地认知课文思路和发展路线等。

二、小组合作学习，调动学习动力

学习动力是学生坚持学习的源泉和精神支柱。假如学生在学习过程之中失去学习动力，学生不仅会感到学习的枯燥和无味，更会产生厌学的心理状态。为了避免这一状况，也为了调动学生的学习动力，任课教师可以采取小组合作教学，并且帮助学生设立学习轨道，来充分激发学生的学习主动性。

如学习《狐狸分奶酪》为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师统一要求学生展示自己所学习的知识，加以探讨，来强化教学效果。有的学生总结到：通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。还有的小组总结到：作为好朋友要相互谦让，不要斤斤计较，否则我们可能去失去更多的，要多一写宽容和大量，这样才能让我们走的更远。其中，任课教师对于表现优异的学生进行鼓励和表扬，来达到激励的作用。像很棒了，超乎我的想象;不错，知识已经掌握了;很棒，继续加油等等。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力地投入到学习之中，为获取更佳的教学效果奠定基础。

三、实施赏罚分明，激励学生学习

学生的学习动力来源于支持，来源于奖励和表扬，并且对于学生而言至关重要。为此，任课教师应该抓住学生的心理特征，采取赞赏和表扬来激励学生认真学习，并且设立赏罚分明的教学条例，来督促和促进学生的学习，进而获得更佳的教学效果。这样，当学生获得进步时，就会感受到前所未有的兴奋和满足感，从而爱上学习语文。

以学习《春夏秋冬》为例，任课教师以你问我答的形式与学生开展课堂对话，激发学生学习兴趣，且积极发言的学生老师给予表扬和鼓励，让学生从中学习课本知识，感到学习的乐趣。“大家都喜欢什么季节呢？”有的学生说道：“我喜欢冬天，我们可以打雪仗。”还有的学生说道：“我喜欢春天，春天气温很温和，不仅可以和爸爸妈妈一起放风筝，还能和爷爷一起下去干活，我们一家人总是乐呵呵的。”也有的学生补充到：“我喜欢秋天，秋天落叶很多，从树上掉落下来，总是带着一丝凄凉，那是一种美。”回答得非常好，老师给予表扬和鼓励，让学生喜欢上被表扬的感觉。通过学生的积极发言，任课教师带入课本内容，让学习初步了解到大自然带来的不同景观，激发学生学习兴趣和对热爱大自然的热爱之情，从而提高课堂教学质量。

总而言之，语文的学习必定是重要的，更是必然的，对于学生以后的发展和成长都有一定的影响。为此，任课教师一定要调动学生的学习兴趣和动力，并且帮助不自信的学生树立学习信心，进而提升教学效果。此时，任课教师给予学生及时的鼓励和表扬，来使得学生意识到教师的赞赏和肯定，从而帮助学生树立学习信心。像很棒啊，超出我的预想;继续加油，你要相信自己……

参考文献：

[1]李焕贤.打造小学语文高效课堂的策略研究[J].新课程（中），2018，000（003）：151.

[2]杨晓宏.提高教学质量 优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J].中国教育技术装备，2013，000（007）：16-17.

（作者单位：湖南省岳阳市南湖中学）