提高小学语文教学有效性的策略探究

张云

【摘  要】提高小学语文教学效率是十分艰巨而繁杂的过程，教师应积极主动变化教学方法，塑造学生的兴趣，另外也要优化方法的具体指导过程，使学生把握恰当的方式，以提高学生的效率。对学生将来的学习和发展都具备关键实际意义，语文课教师应秉持素质教育理念，充足高度重视小学语文教学工作中的进行，来逐渐提高学生的能力，为学生日后的全面的发展奠定扎扎实实的基础。本文主要从以上几点进行深入论述，以期能够促进小学语文教学质量的提升。

【关键词】小学语文;教学;实效性;教学对策

怎样搭建效率的小学语文课堂教学一直全是困惑很多教师的难点。小学生由于年紀广泛较小，大多数都爱玩好动，在课堂教学中常常搞小动作、东张西望，非常容易造成语文课堂上专注力不集中化、认真听讲效率不高等问题。新课程改革至今，伴随着文化教育的持续改革创新与发展，很多教师都紧随新时期的步伐，积极主动升级教学理念、变化教育理念，促使小学语文教学也获得了一定的发展。可是，教师在进行教学工作中的过程中，还存在一些问题，例如有一些教师秉持着原有的语文教学观念，忽视了学生的基础语文知识水平和学习能力。因而，探寻提高小学语文教学的有效对策势在必行。那么，教师在具体开展语文教学时，应如何去做呢？下边，笔者将基于自身实践经验，与各位同仁开展分享，以求对小学语文教师的具体工作中提供一定的帮助。

一、建立情境教学内容，突显学生主体作用

情境教学方式的关键阶段便是确立情境教总体目标。在传统式语文教学方式下，教师作为唯一的知识传送点，学生通常处于被动地学习课堂知识，教师为了更好地让学生学习到大量的知识，把课堂教学分配得十分紧凑型，造成许多知识学生没法非常好地消化吸收。实践经验证明，灌输式教学法没法提高课堂教学效率，学习成果一般事半功倍，没法完成信息内容多方面沟通交流。因而，为了更好地可以提高小学语文教学品质，突显学生的主体作用，务必要自主创新方式，引进课堂教学情境，让学生在一定的学习情境中获得语文基础知识，从而提高学生学习品质。待到教师确立了个人目标以后，教师要对于教学内容设定相对性应的课堂教学情境。作为语文教学的辅助软件，务必要确保情境设定的有效化，让学生根据情境内容基础了解到语文基础知识。

比如，在教授《春夏秋冬》这篇课文的过程中，教师就可以基于现代化的教学技术来创设教学情境，比如在教授课文的过程中，教师可以根据提前设计好的PPT课件，为学生播放有关四季的音乐和图片，使学生仿佛置身于真实的阅读情境之中，这样学生对四季的特征也能够掌握得更加透彻。此外，教师在引导学生学习生字生词的过程中，也可以在PPT中为学生展示一些练习，节省了教师板书的时间，扩展了教学容量，促进了语文阅读教学效率的提升。

二、制定有效教学目标，推动学生能力的提高

青少年儿童能力并并不是短期内锻炼就可以获得提高的，要历经长期性的累积才可以见到实际效果。教学目标是教师开展教学的战略思想，教学目标能够影响一堂课的效率和品质。因此教师要依据学生现阶段的技术水平和自学能力，制定最合乎学生具体情况的教学目标，以求在这里过程中，逐渐提高学生的能力。切勿过度着急教学目标定得过高，这样通常无法获得良好的课堂教学效益。

比如：在带领学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文的过程中，教师能够从文中的内容，写作方法，文章内容感情等层面来制定教学目标。最先，在学习文章内容以前，先规定学生全篇，并应用词典等专业书籍来熟记生疏字的读音和含意，消除基础过程中的阻碍;次之，让学生分为不一样的学习小组，有情感的朗读课文，学习作者在描绘时需应用到的写作方法，在这个过程中，教师应深层分析文章内容中的关键知识，使学生把握恰当的方式;最终，规定学生感受老舍在本文中要想表述的感情。根据这样的教学目标，学生就能用不一样的方法来文章内容，从好几个视角来了解文章内容，进而提高学生的能力。

三、精确分派小组合作学习的时间并依据具体情况灵便调节

进行小组合作学习开展教学，可以提高学生对课堂教学开展独立思考的兴趣，可是假如教师没有对学生的探讨时间开展严苛把控，就非常容易发生学生在该终止探讨的过程中仍根本停不下来，影响教师进行下一步的学习过程中。因而教师最先要深入分析教材内容，挑选适合的内容来进行小组合作学习;次之，在小组合作学习以前给学生注重探讨的时间，并在完成时给学生时间上的提示;最终，教师要融合进行过程中的具体情况来开展时间上的灵便调节，这样才能够确保学生有充裕的合作时间。教师应高度重视小组合作学习时间上的分配，以确保语文教学的效率开展。

例如，在学生学习《燕子》这篇课文的过程中，教师就可以引导学生以小组合作的方式进行阅读，首先，教师可以为学生划分好合作小组，随后引导学生在合作中开展阅读，随后，根据教师提出的问题进行交流与讨论，在合作阅读中学生的思路也能够得到拓展，同时增加了学生在阅读教学中的参与度，不断促进小学生语文阅读能力的提高。

总而言之，提高小学语文教学效率是十分艰巨而繁杂的过程，教师应积极主动变化教学方法，塑造学生的兴趣，另外，教师也要优化阅读方法的指导过程，使学生把握恰当的方式，以提高学生的效率。对学生将来的学习和发展都具备关键实际意义，语文课教师应秉持素质教育理念，教师应高度重视小学语文教学工作中的进行，来逐渐提高学生的能力，为学生日后的全面的发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]赵培香.关于小学语文教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015（1）：85-87.

[2]谢宝清.小学教学中的学法养成初探[J].教育教学论坛，2013（19）：159-161.

（作者单位：常州市金坛段玉裁实验小学）