5G时代背景下本科教学模式研究

刘燕

〔内容提要〕 近年来，第五代移动通信系统5G已经成为通讯业和各个学术界讨论的热点话题，随着5G时代的进程不断加快，各个领域都需要积极作出改变，并采取相应的措施来迎接这一巨大的时代浪潮。在此种大背景之下，教育领域必然也会受到较大的波及，如何在5G背景下转换应用统计专业本科教学模式，实现教学改革，已然成为了本科教育面临的主要问题。

〔关键词〕 5G时代 应用统计学 教学改革

自从迈入21世纪以来，现代科学技术已经成为人们日常生活中不可或缺的用品之一，信息化也成为让社会经济快速发展的先决条件。本科教育是教育领域中的关键部分，其发展也随时面临着来自时代和社会的挑战，特别是本科院校的应用统计学专业，如何顺应国家的政策，把握好时代赋予的良机，实现在现代信息技术基础之上快速发展，以及如何提升教学水平以培养出满足社会需求的人才，现已成为本科教育主要关注的问题。基于此，本文就应用统计专业如何转变教学模式进行了讨论。

一、5G时代背景下应用统计学教学改革的重要意义

1.满足新时代对人才的需求。随着21世纪的科技快速发展，信息化的覆盖程度也随之提高。也正是由于这种发展趋势，我国信息化的覆蓋率已经由5%上升到如今的75%，在短短的几十年间增长数十倍，由此可发现当今社会对应用统计学方面人才的需求量相当之大。随着5G时代的到来，传统的教学模式已经不能满足时代对人才的需求，应对传统的教学模式进行创新，具有针对性的培养符合时代需求的综合型人才。

2.促进教学模式创新。5G时代是一个信息呈爆炸式增长的时代，在这样的大环境之下，应用统计学专业教育面临着巨大的挑战，需要院校从不同方面进行创新，进而形成完整的应用统计学专业发展体系，让其发展更加快速和稳定。因此，施教者在教学过程中要打破传统的教学模式，努力进行创新，在全面步入信息化的今天，要做到学生理论和实践的综合应用，在实践过程中不断提升自己，全面提升教学效率。

二、应用统计学专业的现状

1.教学模式陈旧。从本科院校的外部环境来看，目前应用统计学还是沿用教师讲学生学的教学模式，通过课堂上教师讲解，学生课堂讨论和课后学习来实现知识内化，这种教学模式可能让学生对知识的掌握只是一知半解，不利于学生创新能力和自主学习能力的培养。

2.专业教学方向尚不明显。学生在校学习期间，所学的应用统计学知识较为抽象，到了真正的企业单位后，岗位所需的知识和实际学到的知识出入较大，导致很多学生认为在学校所学的知识和从事的工作不一致，参加工作后还需要重新向单位前辈学习相关统计学知识，这就使得学生无法满足企业的实际需要。就目前的情况来看，大部分本科学校采用的都是学科课程教学，这种模式所学到的知识和企业所需要运用的知识并不相符。究其原因，则是学校的教学体系根本没有真正导向社会需求，让学生无法对将来的工作有所预见。

3.教学内容单一，社会需求多样化。5G时代，社会需要大量的多技能和综合型人才，而本科学校并没有对学生进行多技能的针对性教导，学生对今后就业定位也不甚清晰，这主要是由于本科教育仍采用的是传统式教育，并没有在社会企业进行调研，最终导致与社会脱轨。新时代背景下国内的应用统计学行业需求的人才较多，涉及到数据分析、政府统计和经济管理等，但实际的本科教育仍是跟不上社会就业形势，始终无法满足现代企业的需求。

三、5G时代背景下应用统计学教学改革的途径

1.改善教学环境。本科教育的应用统计学教学能够得到保障的前提就是硬件基础设施要过硬。现代技术和版本更迭加快，再加上社会对人才能力需求的变更，都要求本科院校能够培养跟得上时代发展需求的人才，因此本科院校应采取措施提高教学基础设施。一是应及时更新计算机的各个硬件，且专业性较强的软件也要及时更新，尽量让学生在软件操作过程中能力得到充分的提升。二是学校可利用已拥有的设备加强学生的实训效果，让学生能够现学现用、学以致用。三是校方还可以和社会企业通力合作，以产教结合的方式，让学生在实践当中清晰的感受到自己所学的知识和岗位需求的知识之间的关联。

2.立足于就业，培养社会需求的人才。学校可将应用统计学专业按照不同的方向进行划分，如计算机基础学习、抽样调查原理学习以及运筹学学习。本科院校应根据当前社会上比较常见方向细分应用统计学专业，在具体细分的方向中进行具体的实施方案，从明确社会职位不同知识层面出发，全力培养出满足社会企业需求应用型、复合型的应用统计学专业人才。就目前应用统计学的主要从事方向来看，本科学院应该将教学重点放在企业管理部门的统计调查、数据分析和开发以及应用和管理方面。从国家有关部门的统计了解到，新时代背景下我国在数据分析等方面都存在人才供不应求的局面。因此，本科院校要适当的调整一下应用统计学专业的设置，从市场需求以及整个应用统计学专业的大环境出发，培养出社会上需要的人才。

3.创新教育，开展实践教学。5G时代是一个信息呈爆炸式增长的时代，具有数据传输迅速、数据量巨大的特点，正是由于这些特点才需要应用统计学专业适时作出改革，然而目前很多本科学院的教学模式传统和教材陈旧导致学生对新时代的降临没有真正认识，课本上抽象的知识使其难以理解，无法运用到实际岗位中。因此，开展实践教学就是为了学生能够真切感受到应用统计学的实际运用，不再拘泥于课本上的知识。只有这样，才能让学生跟进时代的步伐。如学生在学习统计分析软件的操作过程中，老师可先教其一些基本的操作知识，然后让学生在老师的指导下自行演习老师教导的内容，待学生演习完成后，教师再给学生布置一些课后任务，课后作业完成后，教师再在课堂上对学生逐一检查，就存在的问题进行统一指导。通过这样一个让学生实践的方式巩固其掌握的知识，学以致用，让教学效果发挥到极致。

4.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。职业技能培养是本科教育的核心内容，研究应用统计学专业学生在未来的行业发展需求，并对其进行总结，以此为基础实现应用统计学的改革，构建出完整的教学体系。只有这样，才能具有针对性、全方位提升教学质量。此外，本科教育还要根据学生的具体能力培养不同类的人才，在应用统计学专业课程建设的同时，注意职业能力的训练和培养，建立新教学体系的概念，让学生能够根据不同的需求而变化。及时更新课堂内容，让学生以适应岗位需求为前提进行课堂的建设。只有通过这方面的建设，才能保证教学的效果，让学生在毕业后能够更好的就业。

四、结语

应用统计学是一门涉及较广的学科，在社会很多领域都有广泛的应用，在5G时代背景下，包括教育在内的许多领域都会受到巨大的冲击，本科应用统计学专业只有及时转变教学模式，完善教学内容，才能更好满足新时代社会对人才的需求。本文从本科应用统计学教学改革的意义出发，提出了新时代背景下的教改策略，希望本科院校立足于社会的实际需求，为社会培养更多的有用之才。

（作者单位：长春大学理学院）

责任编辑：宋 爽