基于SPOC的高职工程类高等数学FOB教学模式的建设以及应用研究

马秀会　朱蕴

摘 要：在新型冠状病毒肺炎疫情期间适合网络教学，如何让网络教学更加适合学生，让学生体会到高质量的教学，就要加强线上教学建设，这是每一个教师应该做的，也离不开广大师生的共同努力。混合教学模式的建设是重中之重。是我们每一个一线教师应该完成的工作任务，也是每一个一线教师的新时代使命。

关键词：高等数学;冠状病毒肺炎;混合教学模式

一、基于SPOC的高职工程类高等数学FOB混合教学模式建设的目的

我们国家大力提倡网络教学，高职院校也纷纷响应，不是单纯得为了增加教学方法、教学途径，更多得是为了让我们高职学生能够随时随地地学习，提高学生学习效率，针对这个问题我们提出了基于SPOC的高职工程类FOB教学模式的建设与实践研究，我们主要分为三个步骤进行的的建设：即线上教学建设、线下教学建设以及FOB混合教学模式建设。

二、基于SPOC的高职工程类高等数学FOB混合教学模式建设的意义

如何让网络教学更加适合学生，让学生体会到高质量的教学，就要加强线上教学建设，这是每一个教师应该做的，也离不开广大师生的共同努力。线上学习建设的主要方向是让学生掌握教学知识点，提前与之教学内容，或者在学生不方便集中教学的时候，查缺补漏，找到自己不会的地方，在线下的学习中，能够更加认真聆听老师的讲解、突破重难点。所以在建设中必须精心设计课堂教学活动内容，组织学生们把在线所学到的基础知识进行巩固与灵活应用。讓学生更好地参与到学习当中，就需要我们一线教师不断努力，提高网络教学质量，实现一些更加高级的教学目标，让学生有更多的机会在认知层面参与学习，而不是像以往一样特别的关注学生是否坐在教室里。

三、基于SPOC的高职工程类高等数学FOB混合教学模式建设存在的问题

如果只简单地进行线上教学，会使学生有问题得不到及时解答，长时间积累，会使学生失去学习兴趣，所以，我们更加倾向于在线教学和线下教学的结合，也就是我们这里提到的FOB混合式教学模式。开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。通过研究发现，在学习方面是有相对简洁的路径可走的，对这些类型内容的教学也是存在规律的，同样不像我们所想象的那样“教无定法”，所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题，各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。应该有相对稳定的规律。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习高等数学上对学习内容的分类是确定的，不像我们所想象的那样千变万化，而不同类型的学习是存在科学规律的，当然，我们必须根据实际情况进行最优化的处理，因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习效率。

四、基于SPOC的高职工程类高等数学FOB混合教学模式建设的方法

在线教育是以网络为主，表现形式有两种：直播和录播;线下教育是需要学生到教室里面，与老师进行面对面教学;可以以直播为主，也可以将视频录制或下载，课程结束后，可以反复观看，能够达到对知识巩固的作用。教师针对学生的反映和存在的问题查缺补漏，两者缺一不可。

我们的线下教学主要有八个大的文件，即人才培养方案的建设、课程标准建设、教案的建设、学习任务书的编写、实训任务书撰写、课件制作 、题库建设、考核标准的审定。线上教学严格按照线下教学的标准，每一样都进行上传、整理、精心设计以及线下教学没有的视频录播、线上直播互动等等。其中，人才培养方案是指导方向，要培养什么样的人才，是我们在线课建设遵从的标准;课程标准，是我们严格按照人才培养方案来制定的课程内容，教学方法，手段、教学内容建设等;按照课程标准建设在线课程内容、录制视频，学生可以随时随地学习，提问，教师可以随时解答。也会增加直播课，提高学生学习兴趣，以及解决各种实际问题。比如现在我省征大力发展扩招学生，他们就可以一变工作一边学习，当然我们会结合集中线下学习，查缺补漏，解决学生的实际困难。

五、混合教学模式是新时代教师的新使命

线上教学教育和线下教育各有所长，就目前我们高职现状来说，最合适最恰当的是采取线上线下混合教学模式，即使两种教学模式之间相互弥补不足补。在线教育比较适用于碎片化和固化的知识点;而线下教育更多的是经验分享和实际互动，能直击结果。从而体现了FOB混合教学的优势。而混合教学模式的建设是重中之重。是我们每一个一线教师应该完成的工作任务，也是每一个一线教师的新时代使命。

总之，现在已经进入了AI智能时代，不管跟随时代的进步，还是响应国家号召，还是高职教学中存在的问题，不管从那方面考虑，我们都应该加强各个高职学院的混合教学模式的建设，针对我们高职院校高等数学教学的特点，我们集中力量践行基于spoc的工程类高职高等数学的混合教学模式建设，也期待能够为兄弟院校的建设起到参考借鉴的作用，以期待能够更好地对高职高等数学教学服务。

参考文献

[1] 康叶钦.在线教育的“后 MOOC 时代”：SPOC解析[J].清华大学教育研究，2014（1）：85-93.

[2] 吕青.基于 SPOC 的混合课堂教学设计[J].福建电脑，2016（1）：83-84.

【课题名称】 黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题——基于SPOC的高职工程类高等数学FOB教学模式研究与 实践，课题编号：GZB1318048。

【作者简介】 马秀会（1979—），女，硕士，研究方向：高等数学。