提高初中历史教学有效性的方法

摘 要：历史学科是小学升入初中之后新增的学科，在新课改深入发展中，素质教育发展中要突出历史教学重要性。在教学中要采取科学化教学方法对学生历史素养进行培育，让学生能在世界文化思想浪潮中实现中华民族文化全面传承与发展。从当前初中历史教学现状得出教学中仍旧存有较多问题，对教学活动开展具有较大限制作用。因此，当前要拟定针对性教学措施推动教学活动全面发展。

关键词：初中历史教学;有效性;方法

一、初中历史课堂教学现状概述

从部分学校初中历史教学现状中能得出，历史学科主要是以副科形式存在，诸多学生面对升学压力，对历史学科重视度较低。传统应试教育观念导致学生对历史学科学习重要性缺乏全面认识，未能设定明确的教学目标，学生学习动力不足，历史课程教学成效性有待提升。有部分学校在初中历史教学过程中，在教学中还是选取灌输式教学模式，教师在课堂上讲解，学生被动听讲，未突出学生学习主体地位。课堂教学中师生交流不足，对学生历史学习思维能力、认知能力缺乏针对性培育，学生对历史学习缺乏较高兴趣，学生学习成效难以提升。部分教师缺乏良好的历史素养，在教学中仅仅是将教材内容进行梳理，未能对教材内容进行拓展延伸，学生对较多历史知识未能全面记忆。教师自身历史素养不足，未认识到历史课程教学价值，对学生缺乏高效化教学指导，导致教学成效难以提升。其次，有部分学生在历史学习中对历史学科存有偏见，片面认为历史知识与当今社会发展脱节严重，在生活与学习中难以起到实质性意义^[1]。

二、提高初中历史教学有效性的作用

通过拟定科学化的教学措施提高历史教学成效，能有效优化传统教学模式，激发学生学习积极性，提高学生历史学习兴趣，让学生通过自主学习探究在参与历史学习中获取更多知识。对历史教学方法进行创新，能有效引导学生全面参与到课堂教学中，突出学生在教学中的主体地位，提高历史学科教学人文性。在教学中将实践教学与理论教学有效融合，培育更多综合性人才。学生通过不同历史知识学习能与现代生活进行对比，从中深刻感受到社会的全面发展，能建立全面的发展观念。在历史教学中涉及到诸多历史名人故事，在教学中教师要借助此类故事展开德育，渗透更多人文素养，对学生个人精神品质进行培育。近年来，我国新课改进程逐步加快，在我国教育体系发展中初中历史教育是重要内容。在历史学科教学中要注重选取多样化教学模式，对传统教学观念进行创新优化，深化教学改革发展体系。在掌握新课标要求基础上创新历史教学方式，全面提升历史教学成效^[2]。

三、提高初中历史教学有效性的方法探析

（一）通过纵向对比记忆法，丰富学生学习直观感受

在初中历史教学中突出差异性，这样才能让学生在类似历史事件中找寻相应差异。在初中历史教材中，国内外历史学习中存有相似之处，但是在不同重大历史事件中，不同国家历史发展差异明显。在教学中可以指导学生应用纵向对比记忆法，有助于丰富学生学习直观感受。比如在英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争的教学中，可以基于列表的方式让学生在脑海中建立明确的学习思维。这样能有效对比英国、法国、美国资产阶级革命现状，获取信息。分析出革命原因、革命开始时间、革命结构、革命异同点等，这样有助于让学生掌握三个国家革命开展主要目标，更清晰划分革命各项异同点。通过此类教学方式有助于强化师生学习交流。在课堂教学过程中教师要突出教学重点，让学生能从教材中找寻对应答案，对各类事件异同点进行对比。教师在此环节教学中要突出自身指导地位，这样能高效化完成学习任务以获取良好的学习成效。教会学生此类记忆学习方法之后，将能有效提升学生历史知识学习能力与理解能力^[3]。

（二）应用时间轴记忆法，提高学生历史学习成效

历史即是人类社会发展的过去，不同时期都有着对应的时间排序，所以在历史教学中能引导学生依照时间顺序进行记忆，此类方法适用于学生自主探究学习中。学生在初中历史知识学习中，可以基于时间时序来组织学习中存有的各个大事件，依照时间顺序进行记忆，这样能加深学生学习理解。通过各个重大历史事件背后的政治原因、经济原因、人文因素整合梳理，掌握各个历史事件具体经过。比如在《近代中国反侵略战争》教学过程中，在教学中可以将1840年鸦片战争到1945年抗战胜利，这其间近100年的历史通过时间顺序合理梳理，将第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、九一八事变、七七事变、日本侵华战争、抗日战争胜利等重大事件依照时间顺序有效串联。在各个历史事件中划分出签订的不平等条约，对各条不平等条约中的重点内容进行列举。将近百年重大事件在时间轴组线上能串聯成完整的结构，依照记忆时间手册能有效掌握经济与政治之间的对应关系。

（三）全面构建多元化教学模式，激发学生学习积极性

近年来，我国新课改深入发展，过去传统教学模式难以满足学生学习认知要求。因此，现阶段教师在教学中要对传统教学模式进行优化，选取多元化教学模式开展历史课程教学，全面适应学生多样化学习要求，能有效提高学生学习兴趣。在互联网技术全面发展中，在教学领域中多媒体教学应用范围较广。在初中历史重难点知识教学中，可以选取多媒体教学图片、视频、动画等进行教学。从感官层面上刺激学生，有助于激发学生学习积极性，提高学生历史学习积极性。比如在《中华民族的抗日战争》教学中，教师在教学中要通过海量网络教学资源搜集抗日战争相关的图片与视频。让学生能全面掌握此阶段我国历史整体发展变化，激发学生爱国情怀以及民族自尊心，在激发情感共鸣基础上加深学生学习印象，也能对中华民族优秀文化进行传承与发扬。

在初中历史教学中，教师可以开展小组合作学习，提高课堂教学成效。针对教学中各项问题，选取小组方式进行讨论。在小组合作中，学生能针对不同问题提出自身看法，提高学生自主探究能力以及团队协作精神。在小组合作学习中，教师要做好指导工作，合理掌控课堂教学整体态势，对学生学习思想合理引导。比如在《鸦片战争》教学中，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生能从政治、经济、文化等各个角度分析鸦片战争对清政府产生的综合影响。在学习讨论中强化学生学习理解，能实现学生情感交流，对学生合作意识进行培育，建立良好的教学氛围。

在初中历史教学阶段，教师要合理选取历史故事展开教学活动，让历史故事全面融入到历史教学中，强化学生对各个历史事件发生时间、过程的印象。近年来我国古装历史剧发展较快，电视中各个历史朝代电影、电视剧进入到学生日常生活中，电视故事情节容易让学生记忆。但是有部分历史电视剧情节存有虚构性，致使部分学生在学习中受到先入为主思想影响，不利于后续历史知识学习。所以当前教师在历史故事选取过程中要突出真实性，避免对学生产生教学误导，导致教学成效降低，限制学生学习思维拓展。比如在教学中可以将焚书坑儒故事转移到秦始皇政绩中，将岳飞“精忠报国”故事融入到南宋和金国斗争中，强化学生对各类历史事件的记忆与理解，提高历史课堂教学成效。

综合上述，从当前初中历史教学现状中能得出，在教学中存有较多问题，导致历史教学成效难以提升。因此，当前教师在教学中要建立高效化教学模式，设定多元化教学模式，对传统教学模式全面改革。在教学中要注重因材施教，教师还要强化自身素养，在高效化教学引导中强化学生学习认知，全面提高教学成效，促使学生全面学习发展。

参考文献

[1] 蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019（31）：54.

[2] 于艳芹.提高初中历史课堂教学有效性的方法探究[J].读写算，2019（7）：93.

[3] 严晓莉.提高初中历史教学的有效性方法浅谈[J].读写算（教育教学研究），2014（39）：304.

【作者简介】 杨亚妮（1972—），女，大学本科，研究方向：中学历史教育教学。