新时期农村小学班主任德育工作探讨

摘 要：班主任作为班级的领导者，不仅需要着重学生的教育工作，还需为学生未来的发展奠定良好的基础。本文以农村小学为例，首先，叙述了目前农村小学教育中出现的问题，其次，指出班主任在班级中所起的作用，班主任不仅可以开展实践活动，同时能够建设平等的师生关系，并且可以提升学生小组之间的合作，还需创造德育氛围等措施，最后，期望为农村小学的德育工作正常稳定的进行给予一定的帮助。

关键词：德育工作;农村小学;班主任

一、农村小学班主任德育工作中出现的问题

（一）缺少家庭的德育教育

父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止一定程度上影响着孩子。现如今，一些农村学生家长的受教育程度较低，通常会忽略自身不良的行為对学生的影响。一部分学生家长外出务工，需要外祖父母或是祖父母代为管理，同时很少有时间管理学生，并且隔代管理只能够给予学生某种程度的生活关怀，然而在学习方面，缺少德育方面的教育，甚至部分老人可能出现弥补心理状态，进而溺爱孩子，导致学生养成自私与任性等不良行为[1]。

（二）农村学校德育意识较为薄弱

现如今，农村学校的师资力量较为薄弱，诸多学校缺少专业性的思想品德教师，通常情况下，是其他学科的教师或是班主任代教。农村学校一般会在定期的班会，进行学生的思想品德教育。在思想品德教育过程中，如果教师教学方式单一，教学内容枯燥，那么将会难以引起学生的学习兴趣，进而导致德育工作的效果不明显。另外，学校对于学生的安全考虑，如果减少道德实践活动的进行次数，那么将会影响德育教育的效果。假如农村学校只重视学生的成绩，将“三好学生”与“优秀学生”的评定作为学生成绩的标准，那么将会影响学生德育水平的提升。

（三）班主任师德建设不足

班主任以身作则的作用会在一定程度上影响学生，如果班主任不重视学生的学习主题，或是谩骂与体罚学生，进而影响学生心理的发展。如果教师对于自身职业了解不清楚，只把这一项职业作为谋生的方式，不针对学生开展情感培养，只注重学生的知识教育，将会忽视德育对于学生的重要性。

二、农村小学班主任进行德育工作的有效策略

（一）充分体现班主任指导的作用

班主任在进行班级管理与德育培养的过程中，班主任不仅需要了解到自身在班级管理方面发挥的作用，还需了解自身在提升学生德育水平中发挥的作用。因小学生正身处于观察与模仿期，同时对班主任有着崇尚与敬佩的心理状态，因此，总是将班主任作为模仿的对象。与此同时，班主任不仅要有严谨的规范自身的言行，还需做到言传身教，只有以身作则地指导学生建立正确的思想认识，才能够培养学生的思想道德修养。

班主任为了使班级学生之间友好地相处，班主任需要体现到带头的作用，提升与学生之间的互动;班主任为了学生养成讲究卫生与爱护环境的良好习惯，需要班主任以身作则，不仅不能够随地丢垃圾与吐痰，看到果皮纸屑，还需拾起;班主任教育学生衣着整齐，只有注意自身的仪表仪态，为人师表，才能够为学生做一个好的榜样。总而言之，教师规范学生做好一件事情，需要以身作则，做好模范带头的作用，不仅能够指导学生积极向上的学习，还需对学生的思想道德品质进行培养，才能够完成德育工作的要求。

（二）提升小组之间的合作

班主任进行德育工作的一个关键方法为小组合作。班主任需要组织学生划分小组进行合作，不但能够加深学生之间的了解，还能够提升学生对于德育的价值有较为清晰的了解。班主任只有培养学生的团队合作意识，才能够构建和谐融洽的班集体。

（三）进行多样化的实践活动

教师想要进行丰富多彩的德育实践活动，不仅需要不断探索德育教育，还需不断改善教学方式。小学生不但对周围的事物充满了好心，而且还生性好动，因此，小学的德育培养不能够只在课堂上开展。教师需要结合学生的心理特征，同时根据学生的学习特点，进行多样化的德育实践活动。比如教师可以组织学生参与交通安全知识竞赛，不仅能够使得学生了解有关骑车安全有关法律法规的知识，同时还能了解行人安全的相关知识，还能够拓展学生的知识面，进而为学生的未来奠定良好的基础。

（四）构建和谐融洽的师生关系，增强师生之间的情感沟通

加强小学德育教育的质量，班主任不仅需要加强与学生之间的沟通，还需要对学生思想进行指导，同时需要引导学生健康快乐的成长。班主任不但需要遵循学生的个性发展，还需结合学生的现实状况，进行合理的指导，有效的处理学生碰到的问题。与此同时，班主任只有增强师生之间的情感沟通，才能够形成和谐融洽的师生关系。

（五）提升班级管理，塑造德育氛围

小学生身处于成长的早期阶段，不仅有着强烈的交流欲望，还有着强烈的表达欲望，尤其是一些农村学生缺少与父母的亲密沟通，因此，经常将自身的心声与学校里的同龄人进行倾诉。诸多学生不但注意力集中时间较为短暂，而且活泼好动，经常会出现在上课过程中打扰其他学生的问题;同时，还有调皮的学生，或是损坏校园设施。因此，班主任需要结合德育的工作，进而提升班级的管理。

综上所述，农村小学班主任不仅需要以自身为榜样，还需不断提升自身的道德修养，进而切实可行地进行德育教育。农村小学班主任只有建设平等和谐的师生关系，按期组织学生进行相对应的德育实践活动，同时加强师生情感的交流，了解学生的心理状态，并且积极主动地拓展学生的潜能，才能够完美地进行学生德育水平的培养。

参考文献

[1] 肖元宇.浅谈如何当好农村小学班主任[J].中外交流，2016（18）：143-144.

【作者简介】 伍艺芬（1978—），女，大学本科，研究方向：小学班主任管理。