中职班级管理优化策略

摘 要：中职教育是我国教育体系中的重要一环，中职班主任工作更是重中之重，班级管理的质量对最终的教育效果会产生直接的影响。笔者将结合本班学生的实际情况，谈一谈开展班级管理活动的具体措施。

关键词：中职;班级管理;优化策略

所谓班级管理，主要就是指教师依照一定的教学目标，利用一定的手段和措施，带领全体学生对班级内的各种资源进行协调和控制，以实现最终教育目标的活动过程。在班级活动中，班级管理对于学生的成长与发展会产生十分重要的影响。为此，班主任应准确把握班级管理理念，根据学生身心发展的特点和现状实施具有针对性的管理策略，同时要不断对每一个管理环节进行完善和优化，从而更好地保障班级管理的教育质量，有效促进学生身心的健康发展。

一、践行以人为本的班级管理理念

班主任应该明白，无论是何种形式的教育活动，教育理念的改进一定都先于教育策略的改变。现阶段以人为本无疑成为最重要的教学指导思想之一。为此，在进行管理班级的过程中，班主任应准确解读以人为本的内涵，并在其指导下对具体的班级管理策略进行改进。以人为本理念对班级进行人性化教育管理，为学生的健康成长与发展创造良好的前提条件。

在具体的班主任教育管理中，班主任将以人为本的理念渗透到班级日常管理中，全面了解本班学生的认知特点和认知水平，和学生一起进餐厅，进宿舍，进班级，进办公室，在日常的学习生活中，本着不偏爱、不歧视的原则与学生平等交流与沟通——多人沟通、多方面了解，尽量站在学生的角度了解问题、处理问题，不是一味地进行批评教育，而是通过引导与学生进行平等沟通，提升学生的自主管理、自主服务、自我教育的能力，构建更加和谐的师生关系，充分发挥出学生自身的主观能动性，从而提升了班级管理的效果。

二、引导优化班级的学习氛围

学习管理是学校整体管理工作的重点，所在中职班级管理活动中，班主任同样应该将学习管理工作列为班级管理的重要内容。从实际情况来看，中职阶段的学生普遍存在学习习惯不正确、学习目标不明确、学习基础比较薄弱等问题。为此，班主任应深入分析本班同学的學习状态，在了解学习能力、学习习惯、学习效果和原有基础知识的基础上，对班级学生的学习策略进行优化和改进，营造良好的学习氛围，以促进学生学习能力的发展。一是充分发挥班干部和课代表的职能，利用早读、晚自习和空堂组织班级学生分成不同的学习小组，按照一定的课时计划，定期进行各学科的集体学习、辅导活动、汇报活动，将学习的主动权交给学生，组织学生进行自主性的知识探索活动，引导学生经历学习的过程，发挥学生学习的主体作用，促使学生获得更加准确的知识理解。二是分学习小组实施分层管理，在成长与发展的过程中，学生会逐渐产生比较明显的差异，课堂统一化的教学策略很难满足所有学生的实际需要。因此，班主任可以针对班级学习程度不同的学生分小组分层引导，小组成员按各科成绩和各方面能力的不同优势进行互补，使不同学习基础的学生都能够取得一定的进步。三是制定合理的班级评价机制，定期汇总每周或每月的学习情况，以主题班会的形式对全班同学进行评定，并进行精神奖励和或物质奖励，促使学生更加主动和积极地参与到学习活动中。通过多种举措，形成本班良好的学习氛围，从而提升了学生的学习质量。

三、注重培养学生的德行

在新的教育发展时期，单一的知识传授已经远远无法满足人的全面发展的需要。在这样的背景下，德育越来越彰显其突出作用，德育的内涵是十分丰富的，所以教师应针对德育的不同侧面实施恰当的班级管理策略，来使学生形成符合社会要求的德行，这对于学生的全面发展无疑具有十分重要的意义。如集体意识、团队精神是德育教育中的重要内容。从实际情况来看，由于很多学生都是独生子女，分享意识与团队意识都是比较薄弱的。班主任可以组织学生进行需要依靠集体力量才能完成的活动，使学生逐渐认识到集体协作的重要性，培养班级同学的集体意识和团队精神。

四、构建家校合作模式

随着教育理念的不断革新，家庭教育的重要性逐渐突显，班主任为了最大限度地发挥对学生的教育管理，加强与家长的联系合作是必不可少的。充分运用与家长加强互动的方式，约谈、电话、QQ、微信、甚至微博都可以成为我们联系和沟通家长的手段，向家长宣传科学的教育观念，共同学习，共同探究教育问题，还可以通过建立家长群丰富班主任与家长，班委和家长、家长与家长之间的互动，以点带面带动家校教育的和谐整合，不断提高学生的整体素养，实践证明，只有家校形成合力，教育效果才可能真正得到提高。所以在中职班级管理中，教师应该有意识地将家庭教育纳入到班级管理的整体体系当中，可以有效拓宽班级管理的范围，强化班级管理的实际效果，有效构建和丰富家校共育体系。

在新的教育时期，中职班主任在班级管理活动中面还面临着很多新的困难，所以管理理念的更新和方法的改进是必然的趋势。为此，班主任应对班级管理工作给予充分的重视，并根据当前的教育指导思想对班级管理策略进行优化，以此来提升实际的教育管理质量。

参考文献

[1] 李冬寅.基于中职班主任班级管理工作的创新分析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：157-158.

[2] 张凤华.探索中职班主任班级管理有效性教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（10）：84.

【作者简介】 颜岩（1971—），女，本科，硕士，研究方向：教育心理学。