把握数学概念本质 引领学生深度学习

■福建省晋江市内坑镇东峰小学 张金锭

小学数学的概念教学，主要的教学目的是对小学生的思维能力、逻辑能力的培养，通过让小学生对数学概念知识进行学习，逐渐地引导出实践教学，让小学生能够结合自身所学习与掌握的相关基础知识，解决更多的数学问题，创新教学模式，从小学生的角度思考，确保教学内容和教学方案的合理性。此外，小学数学概念，是对小学生思维能力、逻辑能力培养的重要内容，能激发小学生的学习兴趣，帮助小学生扎实地掌握数学基础知识，为后续深层教学提供有利条件，逐渐提升小学数学教学效率。

一、重视数学概念教学，培养学生思维能力

在小学教育教学中。教师是重要的教学引导者，加强对学生综合能力的培养，在小学数学概念教学中，同样具有重要的地位。教师应对数学概念教学提高重视度，明确教学目标，逐渐地引导出概念基础知识。教师应对学生思维与教学知识进行正确引导，有明确的教学情境与目标，从而提升数学概念教学效率。例如：对“长度测量”知识的教学，教师可以通过动画片《猫和老鼠》等相关视频，对学生进行正确引导，让学生对视频中猫被剪短的胡须详细地观察，虽然是剪短了胡须，但是在老鼠的门前依然碰壁。采用动画教学，即能够激发学生的学习兴趣，又对长度测量知识正确地引出。再借助相应的教学工具，让学生能够对生活中常见的物体进行实际测量，能够以测量出的长度，正确地分辨出各物体的实际长度，还能够让学生对长度单位厘米、毫米、分米进行学习，通过学生自己的参与，加深对长度知识的了解与学习印象。

二、建立数学概念教学，丰富学生的知识面

对数学概念的建立，是以实践教学活动为基础，更是学生学习新知识的重要途径。在建立的过程中，需要教师对学生的实际情况详细地了解，让学生把新知识与以往学习过的知识进行联系、对比的学习，即能够帮助学生复习以往学习的知识，又能够对新知识全面地学习。例如：对“梯形面积”知识的教学，首先，教师提出问题，让学生根据具体的问题认真思考，分析梯形面积会哪些因素有关？学生会考虑到上底、下底、高、腰等，教师会再次提问，如何对梯形面积进行计算？以此为重要基础，教师把具有的计算公式与方法引出，采用切割、平移的方法，让学生对以往知识进行学习，了解到平行四边形多样化的表达形式，以平行四边形的面积计算方法，逐渐地学习对梯形面积的计算。

三、加大数学概念教学，引导学生深度学习

为了使小学生对数学概念更好地掌握，教师就需要不断地对学生进行巩固教学，引导学生深度学习。在实践教学的过程中，教学可以根据教学的概念知识，对教材中的习题进行拓展练习，让学生根据自己所掌握的知识自主分析，解决数学习题，即能够进行数学概念知识的教学，又能够提高学生的做题质量。例如：对长方体与正方体数学知识教学，教师在授课前，会根据教学内容，制定出多媒体教学课件，对学生进行播放，主要的内容是对长方体与正方体共同特点、区别等介绍，让学生对所学习的知识内容有所了解，使学生对数学知识的学习产生浓厚的学习兴趣，增强学生的自信心。通过学生自己的分析，在解题的过程中，又对数学概念知识再次学习，而不是盲目地让学生进行海量习题的练习。以此形式长期教学，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生有扎实的学习基础，而针对比较难点的知识，让学生层层分析，找到具体的数学概念本质，只有对学生不断地培养，才能提升学生的综合能力，使学生真正地掌握了数学概念的本质与内涵。

四、正确选择教学方式，满足学生学习需求

首先，是图画式教学。主要能够考虑到小学生的心理、能力、年龄等。从小学生的角度分析，小学生的数学思维还处于起始的发展阶段，对数学知识的学习与掌握还是有限的。而小学阶段正是对小学生思维能力、逻辑能力培养的重要阶段，对小学数学的概念教学，可以采用图画式教学方法，能够把抽象的基础知识，以直观的形式展现给学生，帮助小学生更好地理解与掌握。例如：加减法知识的教学，在教师的组织下，积极地开展教学活动，引导学生积极地参与、学习，以图画为教学载体，符合小学生的思维，整体的教学效率比较良好，更是小学数学概念教学的重要方式之一。

其次，是描述式教学。为了能够提升小学生的综合能力，各学校都对小学生的教育教学提高重视度，能够从小学生的角度详细地分析教学方法，对小学数学教材进行全面的分析与研究，能够以小学数学教材内容为基础，对实践教学内容逐渐进行拓展，丰富小学生的知识面。而在小学数学概念教学中，描述式教学方法，能够通过对概念知识的详细描述，加深学生的印象，激发学生的思维，使学生积极地思考，在教师的正确引导下，增强小学生的综合能力。而描述性教学方法，主要是以举例子的形式，把抽象的概念知识展现出来，具有一定的代表性与多样性特点，充分调动小学生的积极性，让小学生能够加深对知识内容的自主研究、学习。例如：对鸡兔同笼问题的教学，就可以采用描述式教学方式，教师能够正确地引导学生进行自主练习，针对具体的习题类型进行教学，对学生再布置类似的题型，主要是对教学知识进行拓展，及时地发现学生存在的问题，具有针对性地教学，从而提升课堂教学质量。

最后，是定义式教学。主要针对小学高年级学生有更好的教学效果，高年级学生通过前几年的学习，熟练地掌握了心算能力，学生的思维以抽象思维为主。定义式教学更重视对学生思维能力、逻辑能力综合培养，通过不同的定义阐述，把数学概念本质逐渐地引出，让学生能够根据课本教材内容，逐渐拓展实践知识，对数学概念教学知识进行总结。再通过教师的帮助，逐渐提升小学生的综合能力，对学生自主能力的培养具有重要意义。培养学生的逻辑能力、思维能力，教师会根据小学生的实际情况综合分析，对教学内容与教学方案合理设计，帮助学生对抽象的概念知识进行形象化的学习，让学生能够对概念知识详细地理解，可以自主分析、研究，根据所掌握的基础知识，解决相应的数学问题。以此形式长期对学生进行教学，能够提升小学生的逻辑能力，即实现了数学概念本质教学的目的，又能引导学生深度学习。

五、结语

综上所述，为了提升小学数学教学质量与效率，教师就需要从学生的角度思考问题，对数学概念本质进行实践教学，优化教学理念、创新教学模式，逐渐引领学生进行深度学习，提升学生的思维能力与逻辑能力，采取合理的教学方法，对数学概念进行具象化的教学，以直观的形式展现，满足学生的学习需求，促进学生的学习与发展。