浅谈民间剪纸艺术在职业学校的传承

赵艳

[摘           要]  我国是一个多民族国家，地域广阔。由于历史文化、自然环境、风俗习惯和审美观念的差异，各地民间工艺美术作品的创作多姿多彩。民间剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分。它拥有三千多年的历史，并与中华民族文化的发展融为一体。但是，随着现代信息社会和经济的飞速发展，中国的民间剪纸艺术受到了较大的影响，并呈现下降趋势。在职业学校开展民间剪纸艺术教学，不仅是在提高学生作为一般美术教学的审美能力，而且更重要的是，使学生对中华文明有更深入的了解，更有利于民间剪纸艺术的继承与发展。

[关    键   词]  民间剪纸艺术;职业院校;传承

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2020）15-0220-02

“剪纸”这项民间艺术已有三千多年的历史，这是一种具有独特风格的民间艺术。其通过手工来进行雕刻，然后染上丰富多样的色彩。剪纸是一种独特的艺术，它给人一种开放感和独特的艺术熏陶，它的载体可以是纸、金、银箔和树皮等。剪纸起源于民间，在给家庭带来欢乐的同时服务于整个社会。实际上，艺术虽然是可以通过手工进行操作的，但其力量是自然所赋予的。民间剪纸在劳动者间代代相传，在中国宽广的大地上构建了丰富的精神世界。在职业院校的教学中，建立民间传统剪纸艺术课程可以更好地传承我国的剪纸艺术文化，使我们的民间剪纸艺术得到系统的传承和保护。通过学校的教学课程，可以为学生提供剪纸技艺亲身体验的机会，培养他们的艺感、文感和情感，使学生在学习中真切地感受到民间剪纸艺术的魔力所在。同时，更重要的是，通过剪纸艺术课程，学生可以了解民间剪纸的发展历程，学习民间剪纸的方法，掌握民间剪纸的创造核心，使剪纸后继有人，进而得到继承和发展。

一、传统民间剪纸艺术的寓意

中国民间剪纸图案可以长期传承而又不丧失其新鲜质朴的特征的原因，与中国农村稳定的社会文化结构密切相关。剪纸艺术的根源是民间。民间艺术是极为丰富的宝藏，从这些没有矫揉造作之势和复杂性的剪纸作品中，可以看出其野生而原始的艺术表现力，并反映出平民百姓的精神动态，而深厚的民族文化心理所积累的审美观念正在逐渐体现出来，若隐若现。他们是民间艺术家，其根扎在民间。在部分民间剪纸作品中，剪纸艺术是受普通百姓生活启发的，其主要是表达对美化生活的向往。如今，中国很多地区都用剪纸来做结婚服饰的装扮，比如鸳鸯、望子成龙等。在很多人看来，这只是为了庆祝而增添的一种装饰，但实际上意味着夫妻之间的和谐，并希望孩子能有所成就，表达出强烈的期望和良好祝愿。剪纸还用来渲染节日的喜庆气氛。例如，在过年期间，每个家庭都挂上对联、贴上剪纸花，以期实现告别过去、迎接未来、接受福报的愿望。窗花的民俗寓意是最丰富且集中的，不仅使人们的生活更加美丽多彩，更寄托了人们对生活理想方面的追求和向往。剪纸以祥福、喜庆为主要寓意，用来祈祷未来的和谐、安康，呈现出一片祥和的景象，并表达着一种和谐、幸福和吉祥。剪纸者在飞速创作的过程中，本来是想自我欣赏，但是他们的作品却通过各种途径得以传播，受到越来越多的人欣赏，这就是民间剪纸的强大魅力所在。

二、职业院校开展民间剪纸艺术课程的重要性

（一）有利于学生传统道德的培养

艺术的存在一方面使得人类的情感更为丰富，另一方面又成为传播德行和智行的手段。正如《美育》文中所撰写的：美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。教育的最终目的是为促进人自身的全面发展，德智的发展更为重要。中国民间剪纸艺术作品的作者多为普通百姓，其文化水平普遍不高。他们剪纸艺术作品的大部分创意主题都源于生活和部分神话传说。因此，中国民间剪纸艺术在创作和剪制过程中受到了文明和传统道德的影响，其中大部分剪纸艺术也与中华文明和传统道德有关。民间剪纸艺术的教化作用不仅体现在教授过程中的娱乐、欣赏，更体现在学生对传统美德、悠久文明的学习和感悟。

（二）有利于学生民族归属感的培养

在全球化的社会中，为了适应当今经济、技术和教育方面的需求，并与中国剪纸课程改革保持一致的趋势，民间艺术课程资源得到了發展。民间剪纸艺术是一种在中国农业社会中诞生的艺术形式，它大多数是基于民间习俗，并且与民间活动有着密切的关系。它与民间的游艺、习俗紧密相关，相互交织。同时，民间剪纸艺术作为中华文明传统文化的重要组成部分，其影响的广泛性和深远程度、传播内涵的广义性和作者的普遍性是其他艺术类型所无法比拟的。民间剪纸艺术来自民间，它的创作主旨与我们的平时生活休戚相关。它的剪成品在我们的日常生活中处处可见，例如婚礼上使用的红色“喜”字、葬礼中白色背景上的黑色“奠”字、最能反映中华民族传统文化的春节中必须使用的鲜红色的“福”。在中国众多的艺术创作作品中，只有民间剪纸艺术如此与传统文化相衔接。中国民间剪纸艺术不是以西方文化体系为基础而发展的，它具有我国丰富的乡村风味，与中国的文化、历史和社会的发展紧密相关。在学习中国民间剪纸艺术的过程中，无疑将使中国人民的民族自信心得到很大程度的增强。因此，在职业院校中开展民间剪纸艺术的教学，不仅对学生的民族自信心的建立有利，更对中华文明进行传承与发扬起到积极影响。

（三）有利于学生民族自信心的培养

剪纸艺术教育的核心内容始终都是创造与发展。我们不仅重视学生的基础知识和艺术基本技能的掌握，而且在课程实施中要培养学生的自主性、主动性和创造力。民间剪纸艺术品大多是由普通百姓创造的，他们没有系统地研究和探索艺术，因此他们的作品不够严格和规范，并且具有很大的随机性。这为学生的创新留下了很大的空间，有利于开发学生的创造能力。创作民间剪纸艺术的过程并不是对传统技艺的复制，而是对学生的动手、思维能力的培养。在职院校教师在教导学生使其掌握基本的民间剪纸艺术创作方法并进行自我剪纸练习时，学生根据老师提供的主题选择自己喜欢的内容，以便学生可以自己发现并创造美，并感受民间艺术的趣味性。学生完成剪纸制作后，老师及时反馈学生的创作结果，指出学生的优缺点，并提出改进方法。这样的训练提高了学生的创造能力，并且剪纸成品还可以在日常生活中使用。这种形式可以从实际操作过程中鼓励学生的创新思维能力，有利于培养学生的自信心。

三、民间剪纸艺术在职业学校传承的举措

（一）将剪纸艺术纳入学校课程并突出特色

职业院校在构思剪纸教学的过程中，需要将其与课堂完美结合，使得剪纸教学在课堂中充分发挥其独特的艺术属性。根据学生的年龄特点划分课程并安排时间，一般情况下每周可以安排5～8节课来教授剪纸艺术。为了使学生更有效率地学会剪纸，教师在设计剪纸教学内容时可以根据“年级”属性来划分，以此来更好地激发学生对剪纸的学习热情和偏好。其次，教师在教授完剪纸技术后，也要定期进行培训，可以采取教师间互相评价的方式进行，通过对各自作品的展示和汇报来对未来的剪纸教学做更好的改进。在教学创新方面，可以以学习小组的方式进行。比如，借鉴“英语角”的成功案例，成立“剪纸角”，由教师担任该角落的评选专家，学生间以小组形式划分，以比赛形式开展剪纸活动，从而激发学生的创作热情。

职业学校教师在设计剪纸教学教案的过程中，首先要对剪纸的发展历程进行介绍，然后对所使用的工具即使用方法进行介绍，最后对剪纸所涉及的主题如何进行作品评价和赏析进行介绍。比如在讲解如何更好地剪出“兔子”的课堂中，老师对所需要用到的工具进行简要介绍和安全提醒后，以示例的形式先进行演示，然后辅以不同的成品图片进行教学指导，在完成上述内容后，以小组的形式教由学生完成剪纸，在课堂的最后，教师对每个小组的剪纸成品进行评价，在使学生收获剪纸知识的同时传播剪纸艺术。

（二）积极开展校内外的剪纸活动

类似于画展，职业院校可以设置专门的位置来展示剪纸成品，将部分优秀、独具特色的剪纸成品进行展示，以供学生欣赏和品鉴，在潜移默化中进一步激发学生的剪纸兴趣和爱好。比如，职业院校可以开展类似于“指尖舞蹈”的作品展览活动，由剪纸老师挑选班级中较为优秀和独具特色的剪纸作品，并汇总给学校专门的剪纸管理老师，由其进行展览的设计和安排，同时，学校可以在经过剪纸作者的同意下将剪纸成品赠送给参加作品展的相关人员，并对该作者进行表彰，使其剪纸热情更加高昂。除进行校内的剪纸活动外，职业院校还可以在节假日组织学生进行校外的剪纸活动，比如在老人关爱日职业学校通过组织学生与老人间的剪纸互动活动，使学生在剪纸中体会其乐趣，并培养其爱护老人的品质，从而使优秀的传统美德得以传承。

（三）注重学生对剪纸知识的吸收

剪紙课程设计的重点在于如何使学生更好地领会剪纸文化的内涵，因此，职业学校应当倡导学生在剪纸课程期间，不仅学会基础知识的学习，更要深入领会老师对自己作品的评价和对其他作品的鉴赏，并倡导学生时常与老师、同学互动交流，以此来进一步提升自身对剪纸艺术的认识。比如，学生可以依据时间顺序对自己的剪纸作品进行排序，并归纳整理到同一文件夹中，以便后期老师的评价和同学间的相互鉴赏。学校教师在评价学生作品时可以采用多种方式相结合，除课堂收集作品进行点评外，还可通过学生互评、校外专家点评等方式进行，以便学生更好地领悟和吸收剪纸艺术。

为了激发学生的学习剪纸的热情，教师在设计教学方案时可以融入比赛因素，定期举行各类不同主题的剪纸比赛，通过竞争的形式使学生热爱剪纸。除此之外，学校老师可以对每学期的优秀作品进行收集整理，并将成品存入学生的档案，将复制品用作下一学期的展示，以此来促进学生学习剪纸的认真度，并培养其剪纸艺术的爱好。增强剪纸艺术的重视程度，以此来提升职业院校学生对剪纸课堂内容的学习和领悟，这不仅可以使剪纸技术得到很好的传承，更对我国传统文化的传播起到十分重要的作用。

（四）通过比赛促进剪纸艺术的传承

为了更好地教授剪纸艺术，使之摆脱“冷板凳”，职业学校可以不定期举办剪纸比赛，比赛内容可以是熟练度、创新度等不同的角度，以此来更好地传播剪纸知识，提升学生剪纸水平的同时培养其创造能力。比如，在每年的青年节前后，学校开设相关的剪纸比赛，可以以“青年的我”为比赛主题，规定期限由学生投递比赛作品，学校通过剪纸专家来对作品进行评选，以此来激发学生的剪纸学习动力。

四、结束语

民间剪纸艺术是我国劳动者智慧的结晶，更好地保护、继承和发扬我国的剪纸艺术是职业学校乃至社会不可推卸的责任。因此，职业院校应当引领剪纸文化的学习潮流，主动承担发扬剪纸艺术的重任，积极开设剪纸艺术课程，培养剪纸艺术人才，为剪纸艺术的未来发展做出应有的贡献，促进民间剪纸的发展和传播。

参考文献：

[1]徐传智.浅析中职教育中民间剪纸艺术的传承[J].好家长，2018（39）：225.

[2]井维泉.新时期民间剪纸艺术在动画课堂教学中的传承与创新研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（2）：280-281.

编辑 曾彦慧