课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及教学策略探析

刘金妹 蒋火珠

摘 要：信息化、网络化的发展趋势，对人才的需求也从原有的知识型逐渐转化为复合型人才。尤其是在新课程改革的推进下，我国对基础教育加大了重视程度，而阅读作为学生学习的基础，通过有效阅读可以获得更多的知识和信息。基于多年教学工作实践经验看，笔者认为课外阅读的运用可以有效提高小学语文作文教学质量和水平，对提高学生综合素养有着重要作用。故本文主要对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析，并提出了课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用方法。

关键词：课外阅读;小学语文教学;作文课堂学习;教学方法

作文是学生文字表达能力的体现，作文水平也是衡量学生综合素质的标准之一。随着新课程的改革，小学语文作文教学强调要开阔学生视野，提高学生艺术修养以及审美能力，丰富学生的情感感知。但是，从目前我国小学语文作文教学情况来看，很多学生认为作文难写，没有写作素材，不会运用合适的语言去写作。非常抵触作文学习，究其根本，这与学生的阅读量存在很大关系。因此，本文从课外阅读重要性出发，对课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用方法进行研究。

一、 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性体现

（一）有利于激发学生语文学习兴趣

在小学阶段，学生学习主要是从兴趣出发。所以语文教师在实际语文教学过程中，应当分析学生兴趣点，同时要掌握好小学生的知识认知程度，并在此基础上，有效开展课外阅读，从而有效提高学生对语文作文的写作兴趣。课外阅读量以及阅读水平决定着小学生语文作文能力，但从当前课外阅读情况看，无论是阅读类型还是阅读内容，与小学生知识认知程度存在一定出入，这就导致学生缺乏阅读兴趣。所以，小学语文教师将课外阅读材料引入到小学作文教学中，利用符合学生兴趣的阅读材料，吸引学生注意力，激发学生写作兴趣，进而全面提升学生写作能力。

（二）有助于提升学生表达能力

学生通过写作，可以将自己所思所想尽心充分表达，這也是学生情感的表达方式之一，引导学生进行课外阅读可以很好地提高学生写作质量。这也就意味着教师在进行写作教学过程中，应当全面分析小学生的情感感知能力，在此基础上帮助学生学会运用自己的语言进行个人表达。在小学语文作文教学中适当引用课外阅读材料，通过材料的阅读，可以更好地促进小学生语言表达能力的提升。因为小学生在阅读课外材料过程中，通过不同的材料阅读，丰富了学生的情感，在文章字里行间体会到作者想要的表达的情感，从而对学生表达能力的提升有所帮助。在课外阅读材料运用过程中，教师需要正确引导学生分析出课外阅读材料作者想要表达的情感。在此过程中，需要教师运用正确的引导方法指导学生学习，让小学生充分体会到通过情感的表达可以将自己的思想表达出来，在此基础上，帮助学生更好地理解如何运用文字描写出情感。而后，小学语文教师可以指导学生通过阅读，模仿作者的情感表达方式，从而进一步提升学生对自身情感的表达。

（三）有助于帮助学生积累写作素材

在小学语文作文写作过程中，最重要的是写作素材的运用，但由于小学生的阅读能力和阅读量有限，这就导致学生在写作过程中，无法充分表达自己想要的内容。为此，小学语文教师可以将课外阅读材料运用到实际教学中，以此来帮助学生积累写作素材，进而全面提高学生写作能力。阅读课外书籍能够丰富学生的知识含量，可以有效帮助学生学习历史知识，了解传统文化，探究自然科学，激发学生创新精神。有效地引导学生开展课外阅读，可以更好地帮助学生形成健全人格，对形成正确的思想观念以及良好的道德品质具有重要作用。通过课外阅读可以促使小学生身心健康发展，从而提高学生语文核心素养的形成。通过不断地阅读，教师引导学生积累阅读材料中的精美句子、词汇等，为学生以后写作积累有效的材料。比如，讲到景物描写时，教师可以借助阅读材料，引导学生分析作者对景物的描写特点，通过学习提高自身的写作能力。

（四）有利于实现学生的全面发展

当今时代飞速发展，社会也提高了对人们创造能力的要求，而阅读是人们开展有效学习的重要方式，通过有效阅读可以推动人们思维以及行为方式发生改变，进而带动社会发展。从本质上讲，通过阅读，可以促使人的品格、心灵以及素质得到感染和提升，使得人们在精神世界里得到满足。而对于小学阶段的学生而言，其人生观、价值观、世界观还处于逐步形成阶段，正是思想和行为养成的关键时期，而通过良好的阅读可以促使学生养成良好的品质，非常有利于帮助学生形成良好的人格。教师通过有效的方法，从小学生阅读心理出发，对其阅读规律展开研究，从而促使小学生无论是阅读、知识、语言方面还是在智力以及能力上，能够全面发展。例如，教师在写作过程中引入课外读物《童年》，教师可以从高尔基的童年趣事引发学生对童年的回忆，从而提高学生对生活的热爱。通过课外阅读的积累，可以促使学生增强情感感知。

二、 课外阅读在小学语文作文教学中的具体实践方法

（一）借助课外阅读引导学生写作

在开展实际写作教学过程中，小学语文教师在课前根据作文教学的主题，选择合适的写作素材，而后利用此材料引导学生进行课外阅读，在学生阅读后，教师再针对这些素材和学生进行充分的交流，对其中的一些写作技巧进行分析，而后再展开教学，运用“以读促写”的方式，提高学生写作能力。

例如，教师设计以“秋天的故事”为主题的写作教学，可以先准备相关的短小的阅读素材，如《记一次秋游》《秋天的落叶》等，引导学生阅读这些素材，并启发学生讲出自己的感受，学生发挥自己的想象力，和同学分享一些见解和看法，而后，教师带领学生对材料中的写作技巧做进一步分析，向学生讲解文中是如何运用比喻句、拟人句等等，在引导学生仿写、续写、改写等，在此过程中，通过写作训练激发学生学习语文的兴趣，丰富学生想象力，充分体现了读写结合教学模式对提高学生阅读能力的作用。

（二）课外阅读提升学生累积写作素材能力