提高车工实训教学质量的有效措施

肖荣

摘 要：车工技能涉及到非常多的方面，同时需要学生具备较强的操作能力和实践能力，这样才能适应自己的岗位。但是在实际的教学过程中，车工实训仍旧存在诸多问题，不利于学生的健康成长。基于此，简单分析了如何提高车工实训教学的有效性。

关键词：车工实训;教学质量;有效措施

中图分类号：G712;TG51-4        文獻标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.04.078

教师在实际教学时，需要增强学生的安全意识，保证车工实训教学的顺利开展;采用小组合作教学、项目教学法等展开教学，同时教师还需要认真讲解理论知识，进行良好的示范，积极开展多样化的基本功训练，夯实学生的知识基础。

1 增强学生的安全意识

对于职业院校的学生来说，车工实训是其初次接触的，这能勾起学生学习的好奇心，学生会更加主动地参与到实践中，积极动手操作。但是学生在实际动手操作时，可能会出现各种各样的事故，这是因为学生不具备良好的安全意识，未能保护好自己，而教师也未能及时提醒学生。例如，学生在操作时未能及时取下三爪扳手就开始操作手柄;学生在退刀的方向上不够准确，导致工件飞出。在车工实训中会出现非常多的问题，因而需要教师在教学时能注重学生安全意识的培养，始终遵从安全第一的原则，而这也能从根本上保证车工实训的有序开展，为教学质量的提高做好铺垫。

2 进行小组的合理划分

在车工实训中，工科类的学生需要牢牢掌握这方面的知识[1]。但是这些知识的学习难度相对较高，同时为了有效管理所有的学生，使其都能合理使用机床，就需要教师在全面了解学生的基础上，将学生分为几个不同的小组。在各个小组中，人数通常在四人左右，四个人一起操作同一台机床。在实际操作时，只有一名学生可以进行操作，其余学生需要认真观察;学生完成操作后，其余的学生才能按照顺序进行操作机床。

在进行小组划分时，教师需要全面且深入地了解学生，无论是学生的兴趣爱好、个性特点，还是学生的知识基础、学习能力等。要安排能力较强的学生充当小组长的角色，带领全体成员共同进步。教师需要及时表扬和肯定学生，给予适当的辅导和帮助，促使更多的学生能融入到实训中，更好地学习和成长。

如果条件允许的话，教师可以组织所有的小组长开展培训活动，促使所有的小组长都能牢牢掌握所有车工技能的要点，这样才能将小组长的引导作用充分发挥出来，有效指导小组内的所有成员。而这也能缓解教师的教学压力，实现学生的自我管理和成长。

3 注重基本功的训练

职业院校的学生尚处于青春期，其只在刚接触某一新事物时保持充足的兴趣，等对其有所了解后就容易产生厌倦心理，车工实训也是如此。很多学生在学习且动手实践过一遍后，就认为自己已经掌握了该部分知识，只想尽快学习接下来的知识，未能夯实自己的知识基础，也未能更好地提高和完善自己。针对学生存在的这一问题，就需要教师在教学时围绕着同一知识展开不同的训练活动，逐步增加实践的难度，让学生能感受到克服难点所带来的成就感与满足感，逐渐提高学生的实践能力，夯实学生的知识基础。

4 精心讲解、认真示范

车工实训是为了提高学生的动手能力和实践能力，知识的讲解是至关重要的[2]。教师在教学时，需要通过简练的语言认真讲解知识，讲解的内容要紧扣主题，层次要足够分明，能突出该节课的重点和难点，语言要生动有趣，将操作要领、目的要求以及注意事项都能清楚地讲解出来。在实训教学中，示范操作是至关重要的。学生需要认真模仿教师的操作，从而更好地理解和掌握所学知识，切实提高自己的实践能力。教师的示范必须要足够准确且规范，速度要适中，这样学生才能看清教师的动作，准确把握其中的要点。同时，教师的示范切勿浪费较多的时间，而是要留给学生充足的实践时间。

5 合理运用项目教学法

目前，很多教师在教学时都开始采用项目教学法，并取得较好的教学效果[3]。在实际的车工实训中，教师在教学时都会模拟工厂的实际操作，让学生根据图纸进行实训，并结合学生的真实情况制定不用的任务。例如，简单的零件制造无法激活学生的参与欲望，难度较大的任务会打击到学生的自信心。因此，教师在教学时需要全面分析学生的实际情况，并在此基础上确定不同的教学目标，分级设计教学目标，将项目分为不同的难度和层次。学生只需根据自己的实际情况选择与之对应的任务，这不仅会激活学生学习的积极性和主动性，还能大大增强学生的自信心，让学生在实训中牢牢掌握更多的知识。

6 结语

教师在实际教学时，需要分析当前车工实训存在的问题，真正从学生的角度出发，采用多样化的教学方法，增加实训教学的趣味性和有效性，促使学生可以在实训中掌握更多的知识和技能，为学生日后的学习和工作做好铺垫。

参考文献：

[1] 朱津铭.中职车工实训教学的思考与经验探讨[J].南方农机，2019，50（17）：176.

[2] 裴武斌.提高车工实训课教学效果的原则与措施分析[J].人才资源开发，2016（6）：239-240.

[3] 汤恩斌.车工实训理实一体化教学模式探究[J].科技经济市场，2016（3）：254-255.