浅谈如何培养初中生的课外阅读习惯

江东文

摘要：在初中语文教学过程中培养学生良好的课外阅读习惯，也是新课程标准赋予初中语文教师的重要教学任务之一。所以在初中语文教学过程中，教师就需要对学生的课外阅读教学指导策略与方法进行有效地优化与创新，让学生可以积极自主地参与到课外阅读中，并通过高效地课外阅读不断提升自身的阅读能力，掌握相应的阅读技巧，以此保证学生良好阅读习惯的养成。

关键词：培养;初中生;课外阅读;阅读习惯

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0072-01

在初中语文教学过程中，培养学生良好的课外阅读习惯是一个循序渐进的过程，需要教师在学生在课外阅读学习过程中对学生实施积极有效地引导，让学生学会运用正确的阅读方法进行课外阅读，促使学生在高效开展课外阅读过程中，能够获取到相应的阅读技巧，以此为学生良好阅读习惯的养成创设良好的条件基础。

1.通过针对性教学任务的布置，保证学生良好阅读习惯的培养

要想让学生在课外阅读学习过程中养成良好的阅读习惯，教师就一定要注重保护学生参与课外阅读学习的积极性，让学生在积极自主参与课外阅读学习过程中逐步地掌握阅读技巧，感受到阅读学习的乐趣，以此为学生良好阅读学习习惯的培养创造一个良好的阅读条件。因为班级每一个学生的思维能力会存在相应的差异，所以教师在实施课外阅读学习过程中就需要根据学生的阅读水平，给学生布置符合他们阅读能力的课外阅读任务，只有这样才能保证他们的课外阅读质量，也只有这样才能保护他们参与课外阅读学习的积极性。例如，在人教版语文七年级下册教学过程中，教师带领班级学生在课外阅读《海底两万里》这本书籍时，教师在教学过程中就可以根据学生的阅读能力为学生布置不同的阅读学习任务。如对于阅读能力较好层次的学生，教师在课外阅读学习过程中可以让他们在阅读过程中体会幻想与现实的联系，进一步理解科幻小说科学性与幻想性的特点，感受小说中精彩的人物描写。对于阅读能力中等层次的学生，教师就可以让他们在课外阅读过程中对自己喜欢的词句与人物形象进行深度的分析，掌握相应的描写手法。对于阅读能力较弱层次的学生，教师则可以引导他们先在课外阅读过程中理清文章的主要内容，然后再循序渐进地进行深度的探究分析。通过根据学生的阅读能力不止针对性的课外阅读任务，可以有效地保护学生参与课外阅读的积极性，让每一个学生都能通过这本趣味盎然的科幻小说的阅读有所收獲，并寻找到适合自己的阅读学习方法，以此为学生良好阅读学习习惯的养成创设一个良好的条件基础。

2.通过阅读笔记的记录，保证学生良好阅读习惯的培养

初中语文课外阅读教学不仅仅是要让学生完成教师布置的阅读任务，更重要的是需要让学生对阅读内容进行反复的琢磨与探究，学会运用自己的主观思维去探究分析阅读学习内容，通过阅读可以得到切实有效地收获，只有这样才能让初中语文课外阅读发挥出更大的价值意义。在初中语文课外阅读学习过程中，教师引导学生及时地进行阅读笔记的记录，不仅能强化学生对阅读内容的理解，还能让学生养成认真分析、反复琢磨以及乐于积累的良好阅读学习习惯，以此保证初中语文课外阅读任务得到真正意义上的完成。例如，在人教版语文七年级上册教学过程中，教师带领学生在课下阅读《繁星春水》这一本书籍时，教师就可以要求学生每阅读完一首诗后就将自己喜欢的诗句进行摘抄，并记录自己在诗歌阅读过程中的感悟与体会，这样可以让学生在阅读过程中的思维得到放大，让学生通过课外阅读初步的掌握诗歌的品鉴方法，更深刻地体会诗人在诗集中贯穿的爱的哲学，以培养学生对母亲、童真、自然的热爱之情。除此以外，通过引导学生进行阅读笔记的认真记录，还能让学生通过课外阅读养成自觉积累语文知识与自主分析、探究阅读内容的良好阅读学习习惯，以此让课外阅读教学质量得到有效保证，推动学生在语文学习过程中的可持续发展。

3.开展有趣的阅读活动，保证学生良好阅读习惯的培养

因为初中学生的自制能力相对较差，他们在课下可能很难严格地按照教师的要求进行课外阅读任务的高效完成，所以他们的阅读水平与良好阅读习惯很难得到有效地提升与培养。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以组织班级里的学生开展有趣的课外阅读活动，为学生营造出一个浓厚的阅读学习氛围，让学生受到这种氛围的感染养成良好的自主阅读习惯，以此保证初中语文课外阅读任务的高效完成。例如，在人教版八年级上册教学过程中，教师带领班级学生在课下阅读《红星照耀中国》这本书籍时，教师就可以组织班级里的学生进行“爱我中国”的演讲比赛，让学生在课下通过《红心照耀中国》这本书籍的阅读，选出自己印象最为深刻的内容添加自己的感悟、理解与看法进行演讲稿的整理，在演讲比赛上与其他学生进行分享，比一比看哪一个学生分享的内容最受欢迎。通过以演讲比赛的形式开展阅读活动，不仅能够为学生营造出一个浓厚的课后阅读学习氛围，调动学生自主参与阅读学习的积极性，还能提升学生的总结能力、分析能力、概括能力以及语言表达能力等多项阅读综合能力，以此保证学生阅读质量与阅读效率的同步提升，让学生在今后的阅读学习过程中可以养成自主进行阅读分析的良好阅读学习习惯，以此保证学生在课外阅读学习过程中的全面发展。

4.结语

综合上述，在初中语文课外阅读教学过程中培养学生良好的阅读学习习惯是一个循序渐进的过程，需要教师在课外阅读教学过程中针对学生的实际阅读学习需求进行针对性的阅读指导，以促使学生能够寻找到正确的阅读学习方向，掌握相应的阅读技巧，让学生能够在阅读学习过程中养成多积累、多感悟、多分析、多思考的良好阅读学习习惯，进而为学生今后语文学业的可持续发展铺垫良好的道路基础。

参考文献：

[1] 余清芳.浅谈如何培养学生课外阅读习惯[J].新课程（下），2016（7）.

[2] 于伟.浅谈农村中学生课外阅读习惯的培养[J].语文天地，2016（29）：74-75.

[3] 张桔红.浅谈如何培养农村小学中年级学生良好课外阅读习惯[J].新课程·上旬，2019（3）.