实验教学法在初中物理教学中的应用

红英

摘 要：在初中教育阶段，物理教学是其中的重要组成部分，对学生今后的发展有着重要的影响。而在物理教学中，实验教学至关重要，是学生了解自然界物理现象本质的重要途径，对学生的物理学习有着重要的促进作用。本文主要围绕实验教学法在物理教学中的应用进行简要的分析。

关键词：实验教学法 初中物理 应用

在初中物理教学中，教师若是仅重视对理论知识的讲述，则不利于学生认识物理现象，了解物理原理。这时就需要教师开展实验教学，通过实验将原本抽象的概念通过更直观化的方式展现出来，以加深学生对物理知识的理解。基于此，围绕实验教学法在物理教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、实验教学法的应用意义分析

1.有助于激发学生的物理学习兴趣

学生学习兴趣的高低，对于其今后的物理学习有着深远的影响，只有当他们感觉到物理学习的趣味性，他们才会积极主动地参与到物理学习之中。但是，在以往的教学中，一些教师为了提高学生的物理成绩，过于重视对物理教材中知识的解读，这就导致课堂气氛较为沉闷。尤其是物理教材中一些概念或者原理对于刚接触这门学科的初中生而言显得非常的复杂，这更打击了不少学生的学习积极性 。^[1]但是，如果教师运用实验教学法，通过现场为学生展示实验流程，或者是让学生自主去操作实验，那么学生就会对实验中的物理现象所吸引，进而激发其学习的兴趣。

2.能够辅助学生理解重难点知识

在物理这门学科中，有许多的知识点较为复杂，尤其是一些概念或者原理，仅仅凭借书本上的三言两语很难解释清楚。但是，若教师采用实验教学法，引导学生去观察实验中所出现的现象，去讨论实验现象所出现的原因，最后引导他们亲自参与到实验操作之中。如此一来，学生就会对一些物理概念的形成有着全面的了解，进而帮助他们理解那些复杂抽象的重难点知识。

3.能够提高学生的操作能力

在新课改背景下，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师不能够过于重视对理论知识的讲述，还需要培养学生的其他素质能力，如实验操作能力。事实上，教师如果一味地运用灌输式教学法，而忽视培养学生的动手能力，那么即便学生考到再高的分数，也不利于其今后的成长与发展。因此，在物理教学中，教师需要运用实验教学法，引导学生参与到实验操作之中，那么通过体验实验操作的这个过程，不仅有助于提高学生的观察能力以及思考能力，还能够提高其实验操作能力，改变学生死读书，读死书的做法。

二、实验教学法的应用策略分析

1.通过故事导入实验

在初中物理教學中，教师要想将实验教学法引入其中，则需要设计一定的问题来激发学生的思考，然后顺势引入到实验教学之中，通过展示实验来帮助学生解决疑惑。事实上，一个良好的课堂导入能够有效地激发学生的探究欲望，对接下来的课堂教学有着较大的促进作用。因此，教师不妨通过趣味化故事来进行新课导入，使学生对接下来对实验操作充满兴趣 。^[2]例如，在讲述到“浮力”的知识点时，教师不妨导入“阿基米德称王冠”的这个故事，通过该故事来引入到新课的教学之中。当讲述完该故事之后，教师可以让学生思考阿基米德这样做的道理究竟是什么？为什么通过这样一顿操作就可以判定王冠是否掺假。随后，教师可以通过多媒体来展示这个实验操作过程，通过观看实验，学生就会了解其中的缘由。这种教学方法无疑更加的新鲜有趣，比起传统的灌输式教学法，这种实验教学法无疑更能够被学生所接受，也更能够激发学生的探究欲望。

2.加强理论与实践的相结合

物理这门学科有着较强的实践性，其中有许多理论知识需要实验去验证。当然，物理教材中的概念与原理基本上都由前人验证过，教师只需要通过实验来帮助学生了解这些知识点即可。对于刚入门的学生而言，物理学习较为抽象，其中许多知识点比较难以理解，而实验教学具有很强的直观性，所以教师要加强理论与实践的结合，在讲述完理论知识之后，教师再展开实验操作，来加深学生对知识的理解。例如，在“杠杆”的知识点学习中，教师可以先抛出阿基米德所说的一句名言：“给我一个支点，我可以翘起地球”，让学生去思考这句话，然后对影响杠杆使用的效果因素进行讲述，让学生了解支点、动力、阻力、动力臂以及阻力臂等概念，通过讲述使学生初步了解杠杆原理。当然，这时学生对于杠杆原理还只是一个非常模糊的印象，如果教师不加以刺激，他们在一段时间后就会遗忘。为此，教师可以引入一些生活化的案例，为学生准备相应的道具，如锤子、指甲剪、啤酒瓶与开瓶器等等，为学生创设相应的实验情境，引导学生利用锤子去拔钉子，然后让学生去分析这个过程中的杠杆原理。或者是让学生用开瓶器去开啤酒，让他们分析这个过程中的支点、动力臂、阻力臂等等。如此一来，通过理论与实践的相结合，学生对于该知识点也就有着更深的了解 。^[3]

3.引导学生参与到实验操作之中

在物理教学中，如果学校条件允许的话，教师还是应该带领学生走进物理实验室，引导学生亲自参与到实验操作之中。因为观看示范实验与亲自参与到实验操作之中是两种截然不同的情况，对学生各方面素质的培养也起到了不同的作用。基于此，教师可以创设一定的学习任务，或开展小组实验，或开展个人实验，总之就是要为学生创造一个实验平台。例如，在讲述到“电流与电路”的教学中，现在市场中有许多的精密实验器材，价格也不是非常的贵，如果学校缺乏足够的实验器材，不妨让学生自行去市场中购买这些器材，然后让学生现场去操作实验，让学生完成串联与并联的操作，并让学生仔细观察实验现象。如此一来，学生的实验操作能力就会得到提升。

结语

综上，在初中物理教学中，教师需要开展实验教学法，为学生创设实验情境与平台，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解物理知识，并提高学生的实验操作能力。具体而言，教师可以通过趣味化的故事导入实验教学;需要加强理论与实践的相结合，深化学生对知识的记忆;并引导其参与到实验操作之中。如此一来，学生的物理学习能力就会得到质的提升。

参考文献

[1]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，1601：192-193.

[2]谢生国.简析初中物理教学中的实验教学法[J].学周刊，2018，13：97-98.

[3]周礼琴.实验教学法在初中物理教学中的运用刍议[J].现代阅读（教育版），2013，04：116.