浅析英语绘本在小学英语教学中的应用

胡捷

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，在小学英语教学中，教师们都在不断探索和创新教学方法，将英语绘本融入日常教学中，就是一次大胆的尝试。此举不但有效地提高了学生的小学英语教学的效果和质量，还成功培养了学生的英语学习的积极性和主动性。本文根据如今小学英语教学中绘本的应用情况，分析了英语绘本教学在小学英语教学中的重要性，并提出了有效的应用方法。

关键词：小学英语;英语绘本;重要性;应用方法

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0148-01

英语是一门语言，亦是一种沟通交流的工具，学习英语的最终目的是运用。英语绘本的学习恰恰是培养学生英语学习兴趣，从听、说、读三个方面，帮助学生发展英语综合语言运用能力的最好方式之一。根据小学英语课程标准要求，英语教学应当关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

1.英语绘本在小学英语教学中的重要性

1.1 有助于培养学生的语言能力。语言能力主要是指学生对听、说、读、写的理解与表达。对刚接触英语的学生老说，特别是低年级的学生，“开口难”是一个很普遍的问题。他们常常害怕说错，或者不知道该怎么表达自己。此时，老师可以根据学生的英语学习水平，以及当时的教学内容，选择合适的绘本。英语绘本都有色彩丰富的画面，有效地将学生带入情景，使他们自己变成主人公，让学生敢于开口。如绘本《At the park》全篇只有六句话，讲述了几个小朋友去公园做的事，与学生的生活息息相关，且里面的大部分词语如seesaw、slide、swing等都是在牛津英语深圳版二年级上册的课本中学习过，简单的句型不断重复再现，阅读起来学生不会感到吃力，特别是低年级的孩子能够自信地开口说。

1.2 有助于激发学生的英语学习兴趣。英语绘本的内容具有浓郁的生活气息，其色彩艳丽且具有艺术性和创造性的图片为学生提供了一个以儿童为中心的宇宙，使学生深入其中，为学生创设了熟悉且真实的生活情境，帮助学生熟悉并运用单词和句型。除此之外，英语绘本包含了完整的、丰富的故事，随着学生英语水平的提高，其接触的绘本故事情节越发的生动幽默，使得学生渐渐自发的参与到英语绘本的教学中来，激发了学生的英语学习兴趣，甚至有的学生会进行课外的英语绘本阅读。

1.3 有助于帮助学生了解世界和中西方文化。新课标强调英语教学应该促进学生理解外国文化，形成跨文化的意识，具备跨文化交流的交际能力。对于小学生来说，特别是低年级的学生，接触外国文化的机会相对较少，且比较难理解，若是直接进行外国文化的教育，他们常常听得一知半解似懂非懂。因此，在英语教学中，除了与课本相关的中西方文化知识，老师还可以结合实际情况选择一些“原汁原味”的英语绘本，使学生更加直观地接触西方文化，在绘本创造的情境中体会生活化的差异，同时提高跨文化交流的语言能力。比如，刚开学的时候，可以给学生读小饼干狗系列的《Biscuit go to school》绘本，绘本的文字朴实生动，平易近人;画面温馨可爱，极具亲和力。通过小饼干狗偷偷跟着主人溜去学校这个充满生活气息的小故事，不仅给学生展现了一个触手可及的小伙伴的形象，还帮助学生在故事中发现中西方课堂的不同以及西方学生的校园生活。通过英语绘本，老师能够更好的让学生认清中外文化的差异，使学生在英语学习的道路上走得更远。

2.绘本教学在小学英语教学中的具体应用

2.1 绘本正式阅读前的准备。在学生打开书之前，老师要先激发学生对故事和整个阅读过程的兴趣，让学生知道我们为他们精心准备了一本绘本，这个故事，老师喜欢，相信他们也会喜欢。首先，可以从封面猜测故事。向学生展示绘本封面，要求他们尽可能的抓取封面的关键词，以小组为单位猜测故事并写出想象内容的简短摘要，在整个故事讲完之后，将想象的情节与真实的故事进行对比。其次，可以与学生一起分析标题。若是绘本故事比较长，有章节标题，可以将章节标题发给学生，让他们决定章节标题的最近顺序和猜测可能发生的故事，各小组进行分享和对比。最后，学生还应该对绘本的作者和绘本的文化背景有一定的了解，老师可以询问学生对作者或者故事背景有什么了解，并让他们写出自己想知道的相关问题，若是高年级的学生，可以让他们自己上网寻找答案，在班级分享，若是低年级的学生，可以由老师收集资料，向他们介绍并讲解。

2.2 绘本阅读与教学中的活动。绘本的阅读和教学有多种方法，老师应该根据学生的英语水平以及绘本的实际情况来选择合适的课堂活动。对于低年级的学生，他们可能比较愿意采取听和讀的方式来学习绘本，因此在低年级的课堂中，老师可以将部分或者整个故事展示在屏幕上，给学生反复的听读，同时用夸张的肢体语言表演出来，帮助学生熟悉故事，也可以找一些内容相关的视频，进行拓展教学。当学生对绘本熟悉到一定程度后，可以在有很多角色的故事中，可以要求学生根据绘本角色的对话进行角色扮演。老师可以先以不同的声音阅读对话，鼓励学生将故事改写为可以表演的剧本，此举不但能够有效地鼓励学生熟读甚至背诵绘本内容，还能大大的提高学生的学习积极性。

2.3 绘本教学的延伸。在学生掌握绘本之后，老师可以进行一些与绘本内容相关的拓展学习。首先可以通过一些小测试来检测学生对于这本绘本的理解，比如“主人公为什么觉得难过？”“这里面出现了哪些人物”“从这本绘本中学习到了什么？”。其次，可以要求学生创作一些与绘本主题相关的绘画或插图，其中可以包含新学习的英语词汇。最后，许多绘本故事都可以根据学生英语水平的差异来培养他们的创造性写作能力。

3.总结

在小学英语课堂的基础教学中，老师应当将绘本融入日常教学，与课本相结合，采取丰富多样的教学方式，引导学生阅读绘本，理解绘本，培养他们的英语语言表达能力，开拓视野，提升综合素质与能力。

参考文献：

[1] 侯银.核心素养培养视角下小学英语绘本阅读教学研究.校园英语，2019（49）.

[2] 吴晴梅.小学英语绘本阅读对英语综合素养的提升的探究.中学英语，2019（06）.