基于爱课程的汽车专业课网络教学实践

南京交通职业技术学院 蒋浩丰

由于新冠肺炎疫情的影响，教育部发布了春季学期延期开学的决定，以及延期开学期间“停课不停学”的工作通知，一时间全国上下所有的教师都在尝试进行网络授课，忙得不亦乐乎，各种教学平台也层出不穷，如爱课程、易智教、职教通云课堂、腾讯课堂等，在此，笔者与大家分享一下基于爱课程的汽车专业课教学经验。

1 爱课程简介

爱课程是教育部、财政部“十二五”期间支持建设的一个高等教育课程资源共享平台，集中展示“中国大学视频公开课”和“中国大学资源共享课”，并对课程资源进行运行、更新、维护和管理。网站利用现代信息技术和网络技术，面向高校师生和社会大众，提供优质教育资源共享和个性化教学资源服务，具有资源浏览、搜索、重组、评价，课程包的导入、导出、发布、互动参与等功能。爱课程致力于推动优质课程资源的广泛传播和共享，深化教育教学改革，提高高等教育质量，推动高等教育开放，并从一定程度上满足人民群众日趋强烈的学习需求，促进学习型社会建设。

2 基于爱课程的汽车专业课教学

笔者教授的一门汽车专业课《汽车使用与维护》在2019年年初被评为江苏省在线开放课程，并于2019年年底建成投入使用。目前处于第2次开课中，选课人数已有1 800余人，课程界面如图1所示。学生可以用电脑登录爱课程网址，也可以用手机下载“中国大学慕课”APP来进入爱课程。进入爱课程之后可以搜索相关课程，选择一门课程注册、登录就可以学习了。以电脑端学习为例，呈现在学生面前的课程有6大功能板块：公告、评分标准、课件、测验与作业、考试、讨论区。公告栏可以看到教师发布的最新通知；评分标准告知学生课程的最终成绩是如何构成的；课件是最重要的一个板块，其中包括每个章节的学习内容，以理论授课和实操教学的视频为主；学习完每个章节后学生要进入测验与作业板块完成相应的作业和单元测试；考试板块是用来期末测试的，其成绩占总成绩的比例也最高；讨论区是学生与教师或学生与学生之间的交流板块。

爱课程为了实现线上与线下混合式教学，还开发出一个微信小程序——慕课堂。慕课堂能帮助教师快捷地开展课堂签到、随堂练习、点名和讨论等教学活动，还可以帮助教师汇总学生线下与线上课程详细的学习数据，是教师探索与实践线上与线下混合式教学的好帮手。如图2所示，在爱课程的教师后台主页可以看慕课堂菜单，下面笔者将详细阐述如何结合慕课堂给学生上好网课。

（1）创建课堂。首先在慕课堂中创建课堂，将会生成课堂码及课堂二维码，将其发给学生，学生通过用手机微信扫码加入慕课堂，然后笔者让学生把自己的昵称改为学号+姓名，这样便于管理。如果在不同的时间有多个班级上课可以依次建立不同的慕课堂。

（2）备课。备课是指针对未来的上课日期进行教学活动内容的准备，到了上课日期即可使用该备课内容进行上课。慕课堂创建后，要对即将上课的班级进行备课，备课的内容如图3所示。教师可根据授课计划布置好练习题，练习题可以从练习库中导入，如果练习库是空的那只能一道题一道题地输入。教师可以针对课程创建讨论题目，并列好讨论提纲在上课时发布。教师还可以设计问卷和添加公告，当上课中需要收集学生反馈时可使用问卷收集，公告一般是布置课后作业和预习内容。

（3）上课。笔者在上课前20 min左右，用手机微信中的慕课堂小程序进入课堂，点击“开始上课”按钮，就会出“上课进行中”界面，再点击“+教学”按钮，就出现新建教学任务界面，如图4所示，这个时候就可以点击签到按钮了，设置好截止时间后发布，然后学生在手机中就会看到签到的界面，点击签到即可，如果在截止时间后再签到就会被标记为迟到，不签到即被标记为旷课。到上课时间后教师开始上课，先告知本次课的教学任务，如观看某个章节的视频等，同时发布备课时准备好的讨论和练习。

图1 《汽车使用与维护》在线课程界面（截屏）

图2 慕课堂菜单界面（截屏）

图3 慕课堂备课中的教学活动图（截屏）

由于课程视频已提前发布，如果有学生已提前完成观看，那么他可以思考教师发布的讨论题，参与讨论，如果讨论也参与了，就可以完成练习，检验本次课的学习效果，如果练习也做完了，就可以在爱课程中继续学习新内容。如果有疑问可以在讨论区中提出，注意讨论区是在爱课程中，教师答疑区也在爱课程中。由于上课时学生大都是用手机学习，有的在看视频，有的在做练习，看不到讨论区的实时内容，答疑互动效果不好，所以笔者事先建立了班级QQ群，为了方便实时交流。课堂上如果学生有问题可以随时提出，教师随时回答，学生之间也可以互相交流。

图4 新建教学任务界面（截屏）

网课过程中教师如何了解学生的状态是个重要问题，需要教师不断地跟学生确认“眼神”，确认学生是否始终跟随课堂的节奏。所以，笔者经常使用慕课堂中的随机点名功能选人回答问题，时不时地与学生进行互动，吸引学生的注意力，保持课堂节奏。快下课时，教师可以公布签到情况、点名情况、讨论情况和和课堂练习成绩。由于平台数据有延时，学生观看视频的统计数据要在稍后产生，所以不着急公布。最后教师发布公告，让学生预习下一次课的内容，以及完成爱课程中的作业和测验。

（4）课后。可在慕课堂中查看本次课的所有数据，如学生的成绩统计、成绩统计图和题目数据统计等，如图5所示，对于错误率高的题目教师可以在下次课集中讲解。在“学情统计”板块中，可以了解到该班学生的线上和线下数据，线上数据主要是学生观看视频的情况，每个视频学生的观看开始时间和时长都有记录，学生是不是快进看完视频？一目了然。线上数据还有“考核完成情况”板块，主要统计学生的单元作业与测验完成情况。线下数据则统计了学生在慕课堂中的签到、答题和讨论情况，课堂榜单等，如图6所示，教师可以将此榜单在课堂中发布以表扬勤奋者、激励懈怠者。

3 结语

网络授课，对于教师来说是机遇，更是挑战。选择一个好的教学平台，充分运用信息化教学手段，构建一门优秀的网络在线课程，展现教师的教学功底与风采，才是教师的核心竞争力。网络授课，只有靠质量取胜，才能吸引学生，才能在千万网课中脱颖而出。

图5 慕课堂中练习的成绩统计图（截屏）

图6 课堂榜单（截屏）