浅谈中考化学复习策略与实践

摘 要： 在省考背景下的初三毕业班化学教学课时少，寻求高效中考化学复习策略，必须制定合理复习计划，一定要做好时间的统筹安排;认真研究省考考纲和近几年中考试题，提高中考复习教学工作的针对性，回归课本，做好训练题目的精准选题工作，真正做到“精讲精练”，突出复习重点与难点;加强对学生分层分类辅导，做好学生的心理指导，才会收到良好的复习效果。

关键词： 中考复习;制定计划;夯实基础;分类辅导

为迎接省考，作为身在一线的初中化学教师，必须依据《课程标准》、依据本省《初中学科教学与考试指导意见》，立足学生学习现状，结合本校化学科教学实际，拟定复习策略指导学生进行中考复习备考，尽力提升复习效果。教师应明确省考新形式与新定位，了解考试内容和范围，理解考试能力和要求，要将其规定的考试内容系统化，每个考点题目化，考试特点明朗化，题目解答技能化，能力要求品质化，做到复习时有目的、有针对性，不盲目。提高初中化学复习教学质量应把握复习内容、讲究策略，我就最近中考复习的策略与方法，进行了一些探索实践，现将一些具体做法总结如下。

一、 制定科学合理的复习备考计划

复习课使知识于学生而言，更加网络化、系统化和规律化。在对之前学过的知识再现后，学生学会了归类并整理总结，这不仅提高他们的发现问题、分析问题和解决问题的能力，还增强形成学生良好的情感态度与价值观。史芬·柯维曾说过：“人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！”因而中考复习阶段，需明确制定复习计划目标，同时要求其符合本校的实际情况，加之时间限制，确保可衡量，可操作，可达成。只有强调针对性和实用性的计划，方能有助于学生优化复习时间，提高备考效率。

如今将进入总复习的前期阶段，针对如何提高九年级化学复习课的有效性这一化学教学工作中的重要问题，我们初三化学备课组一贯发挥集体智慧，认真钻研课程标准，准确把握复习的目标，有的放矢，少走弯路，对于复习内容的要点、深度、广度、难度和坡度，做到心中有数，开会探讨制定复习计划的方案，对于中考复习，绝对不会打没有准备的战斗。从学生的个人特点分析、复习的要求或目标、预期效果等方面各抒己见，再结合以往经验，做好复习计划安排。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用，我们备课组会选择一本综合性中考复习用书、一套系统的总复习试卷、自己制定的一些单元和专题练习题以及精选的8套模拟卷。但是“计划有时赶不上变化”，因此还会及时增加进行一些补缺漏练习。有计划的复习，利于引导学生把有限的精力和宝贵的时间用在对“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）的掌握和更广泛的应用上，利于提高复习的针对性和有效性。

二、 抓好三轮复习，夯实基础

首轮复习，结合课本内容进行。适当调整按复习次序，重点关注章节过关，对知识的联系需加深理解，并尽量克服漏记遗忘。首轮复习强调的是扎实基础，莫盲目追求速度。复习时要使学生不本末倒置、盲目做题。在课上，我会先给学生分析考纲、中考题的难题占比，而后分析近3年的省考试题，目的是让学生意识到，每年中考试题即使不同，但考查的基本点大致不变。万变不离其宗，只有认识到基础知识的重要性，他们才能真正从思想上重视。最佳的复习莫过于在完整、系统地复习一次课本之后，进行内容归纳和结构梳理，将知识真正消化。此外，部分中考题其实是在课本内容基础上编制的，因此，考前仔细通读课本并写下感想与结论，重要性不言而喻。回归课本，才是获得高分的宝典。

二轮复习，是专题复习。通常是按照身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、探究与实验五个专题进行。1. 强调知识梳理：鼓励学生归纳整理课本中各知识点，尤其注重规律总结，从而形成完整的知识体系。2. 以练习为主：分析学生解题情况，进一步确定讲评思路，并依据中考要求，点评学生审题和理解能力，告诉学生如何采得分点、如何计算。第二轮复习，主要目的是通过总结题型，摸清解题规律，明确解题思路，并掌握解题方法，使学生分析和解决问题的能力进一步提升。

第三轮复习，为综合模拟。最后一轮复习的目的，是将知识技能进行综合运用和融会贯通，因而更要注重综合训练、介绍新颖题型。复习时注意要以学生自我消化为主，教师做好个别辅导。根据《课程标准》和《考试说明》，自己制定数套质量较高试卷，以综合训练的试卷和中考模拟卷为主，辅以课后练习题和考后的及时讲评，及时查漏补缺，进行答题指导。最后，还要培养学生的答题技巧，使其掌握四大点答题策略：第一，学生需做到“审题清，解题快。先破易，后破难，先做熟，后做生”。考前夯实基础知识，尽量考场上一次成功。第二，防止学生出现“会却不全，懂却不对”的现象，做错题目后应及时总结反思。第三，学生要记住“不怕扣难题的分数，怕的是扣非难题的分数”。对于难题，告诉学生，可以缺步骤来解答，也可以跳步骤来解答，但绝不可以懂却不答。第四，获得高分的基础是做好选择题和填空题。我们学校前两个阶段复习有时会根据学生特点做适当调整，把握好每个阶段的主要工作内容、重要时间节点，对于合理有序地进行系列备考工作而言，将是大有裨益的一件事情。在时间的计划上，我们主要安排如下;第一阶段四周;第二阶段六周;第三阶段两周。我们教师在课堂上侧重第一阶段与第二阶段的复习和指导，除此之外，我们也极度重视第三个阶段，让学生在课堂上进行强化训练。第三阶段是关键阶段，帮助学生“扫盲”考点、进行知识升华以及提高其能力，这个阶段是重中之重。在模拟训练中，学生更知道了中考“考什么”“怎么考”等问题，同时还知道自己该“缺什么”或者“补什么”，因此在这个阶段后期，有不少學生的成绩飞跃。这也是我们往年在模拟练习中，充分考虑精选题目、备足“弹药”、分析试题、指导应试、查缺补漏等方面，对较难题型针对性训练、反复练习，找出解题规律的原因。

三、 加强分层分类辅导，做好学生心理指导

（一）切实落实分层推进

中考是公平的，对每个考生的要求都相同，化学的考纲与考卷皆独一份。但是，在每一所学校里、每一个教学班里，不同学生对化学的理解水平不尽相同，有高有低、参差不齐。因而，中考化学复习的进行，万万不可也不应该“一刀切”，应该正确处理好统一要求与分层指导的关系。切实落实分层帮扶各类学生，可以帮助进一步提升学科质量。需要注意的是，分层辅导的前提是教师应帮助学生建立起“学有进步，人人进步”的信心。众所周知，师生关系的调节，是改善学生学习质量的重要催化剂。教师应该真心爱护并尊重学生，但与此同时不能放松对学生的严格要求。此外，教师还要经常换位思考，站在学生角度上思考，与学生谈心时，采取“先跟后带”的方法。分层辅导需要关注到每一个学生，避免对全体学生“一刀切”，不能统一要求不同层次学生的辅导或帮扶程度。重点是处理好以下三个环节。

环节一，精选作业。对作业的精挑细选，进行分层要求，能提高练习的效益。每天作业的量与度，要以“教师能改完、学生能较好完成”为标准，以在“好生能吃饱，中等生能吃好，后进生适度紧张”为基本原则。

环节二，批改作业。对学生作业的批改要到位，对学生的纠错需及时。即“有发要收，有收必批，有批需评，有错得纠”。面批次数的增加，能让更多的学生受惠。

环节三，跟踪成绩。做好案头工作，引导学生描绘出每一次测验或考试成绩的均分差曲线。主要把精力放在“拔尖、扶中和治拐”三大方面，我一贯的理念是“不能放弃任何一个学生，争取不让一个孩子掉队”。

教师只有依据学生的问题重点讲解，补缺补漏更有针对性，更能调动学生学习的积极性、主动性，增强学生学习的自信心。

（二）做好复习过程和考前心理辅导

对学生知识的辅导固然重要，但心理辅导也不容忽视。有效复习的保证正是要做好学生的心理疏导，激发其自主学习的内在动力。由于父母、学校等方面带来的压力，面对中考，学生通常出现综合焦虑症（考试综合恐惧症）。主要出现了焦虑、恐惧、压力感等心理常见现象。因而，在对这些学生进行复习指导的过程中，关注考前心理指导是非常必要的。尽量让学生能够做到以下几点：

1. 能正确认识焦虑和压力;

2. 引导学生合理归因;

3. 保持良好的考前、考试心态;

4. 调整考试动机，将外部动机转化为内部动机;

5. 提高对考试环境的适应性;

6. 学会积极的自我暗示、进行自我放松。

作为一项重要备课内容，对学生的考前复习指导和心理辅导做法有：对学生考前信心的激发，对后进生或是成绩波动大的学生的心理辅导以及对尖子生的心理辅导，进行模拟考试的学生个体差异分析等。针对学生在考试中暴露问题做出辅导、提升学生应试能力，引导学生答题应遵循：“先易后难，规范答题;慎重下笔，补缺纠错;做完试题，逐一细查”;力争做到不浪费时间、答案正确。

以上是我在迎接中考省考复习备考过程中的一些对策与做法。教学工作中我通过改变教学观念，及时对复习教学工作进行自我反思，及时发现问题、找出原因及解决办法，有利于提高化学综合应用能力，努力将实践经验系统化、理论化。孔子说：“温故而知新。”实际上就是要求我们对教与学进行反思，在反思中让教学的技能和艺术得到进一步巩固并有所提高，让学习的知识和技能得到升华、更新。教学工作中只有坚持不断自我反思与总结，才能不断提高教师职业素养，发展教师教育教学智慧，提高教育教学质量。

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作者简介：  施萍萍，福建省泉州市，石狮市实验中学。