《隧道施工技术》课程思政的教学实践研究

胡朵　周莉莉　李骅庚

摘  要：新时期，在专业课程教学中引入课程思政教育理念，是落实立德树人这一根本任务的必然要求。但如何挖掘思政元素，并“润物无声”地融入到专业课程中是课程思政建设的重点和难点。该文以《隧道施工技术》专业课程为例，充分利用典型工程案例、真实工程问题、课堂活动形式等渠道挖掘思政元素，并阐述实施课程思政的具体做法，以期为交通土建类专业课实施课程思政提供参考与借鉴。

关键词：课程思政  交通土建类专业  思政元素  工匠精神

中图分类号：G642.0    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0091-02

高校教师要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。因此，要求我们必须要改变高职院校专业课教学与课程思政教育“两层皮”的现象、改变重技能传授轻思想培育的状况。同时，在专业课教学中应充分挖掘思想政治教育元素，实现与课程思政教育的有机融合，将思政教育渗透于专业教学全过程中，充分发挥好该专业课程的思想教育和价值引领作用，从而促进学生健康全面地发展[2]。

1  挖掘课程思政元素的方法

（1）从介绍著名专业人物中挖掘思政元素。通过介绍交通土建类专业相关专家大师的事迹，讲述关于他们坚持不懈、勇于奋斗、乐于奉献的故事，以此激励学生爱岗敬业，努力发扬改革创新的时代精神。

（2）从举例典型工程案例中挖掘思政元素。列举我国交通土建技术方面的一些重大突破和发展的案例，挖掘其中相关的思政元素。以此提高学生的主人翁意识，增强学生爱国主义情怀，并引导学生要通过不断实践和创新，发明新技术、新材料、新工艺。

（3）从列举真实工程问题中挖掘思政元素。通过举例工程施工中因人为因素导致的安全事故，并分析其产生的原因及危害。将其中蕴含的“责任意识”“工匠精神”“职业道德观”等思政元素挖掘出来。

（4）从规范学生课堂行为中挖掘思政元素。专业课老师可制定相关的考核标准来引导学生良好学习习惯的养成，从而规范学生日常行为。如上课不迟到、不早退，按时完成作业、不抄袭作业，课后随手把垃圾带走等，以此树立学生“规矩意识”，养成“守时”“重诚信”“讲文明”的好习惯。

（5）从组织课堂活动形式中挖掘思政元素。基于项目式教学方法的基础上，教师在课堂上可布置任务，并组织学生进行分组讨论、分组汇报成果等教学环节，以此增强学生的集体荣誉感和发扬团结合作的精神;完成任务后采用教师点评、学生互评的评价方式，提高学生相互学习的意识，并且可让认可度高的学生来树立榜样，利用“榜样意识”带动同学一起学习[3]。

（6）从布置课堂作业练习中挖掘思政元素。在课堂上指导学生识图、工程量核算等课堂作业时，要求学生做到细致、认真、严谨，将工匠精神贯穿于执行任务全过程中，培养学生养成注重细节，一丝不苟的习惯，凡事都力争追求卓越、精益求精[4]。

（7）从开展专业实训活动中挖掘思政元素。通过组织课程实训、技能竞赛、识图比赛等活动，让学生将课堂上所学的专业知识通过实践的方式得到进一步的理解及巩固，并引导学生深刻认识到：实践是认识的来源，也是认识发展的动力，更是检验认识正确与否的唯一标准，从而让学生领悟马克思主义及中国化的理论真谛。

2  《隧道施工技术》德育目标

专业课老师在传授知识的同时，还应注重学生思想上的教育。把为人处世的道理、社会主义核心价值观的要求、职业道德观、工匠精神等融入到专业课程的教学当中，充分发挥好该专业课程的思想教育和价值引领作用，使学生成为“底色亮、实践强，有情怀、敢担当”的应用型高级专门人才和行业精英。

2.1 坚定学生的理想信念

充分挖掘该课程知识点所蕴含的政治理论等思政教育元素，诠释党的理论路线及方针政策，讲好党史国情，引导学生听党话跟党走，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

2.2 厚植学生的爱国情愫

充分挖掘该课程知识点所蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等思政教育元素，增强学生的民族自豪感和民族文化自信心，引导学生传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神和时代精神，教育学生爱国、励志、求真、力行。

2.3 培养学生的道德观念

充分挖掘该课程知识点所蕴含的社会主义核心价值观等思政教育元素，重点开展社会责任和个人诚信教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.4 培育学生的职业素养

充分挖掘该课程知识点所蕴含的工匠精神，职业道德观等思政教育元素，讲好鲁班故事、工匠故事、校友故事，培养学生严谨的科学作风、实事求是的科学态度，培养学生“逢山修隧遇水架桥”的“野外作战”精神，引导学生成为新时代“匠”人，教育学生明德、建业、精作、筑能。

3  《隧道施工技術》课程思政实践

该门课程基于工作过程的任务驱动式课程体系，以隧道工程施工流程为主线，阐述实施课程思政的具体做法。

任务1：隧道施工准备阶段。

思政元素：细致认真、职业道德;实施方案：熟悉、审查图纸及有关资料，及时发现隧道图纸中可能存在的错误，培养学生细致、认真、严谨的工作态度，讲究精益求精的工匠精神。并对于隧道施工材料的准备，其质量必须要符合标准，不能以次充好，不顾质量盲目蛮干，因为使用劣质材料可能导致隧道坍塌，引发事故。列举个案引导学生要做诚信工程，要做有责任心、有良心的工程师。

任务2：隧道施工阶段。

（1）隧道进洞方法。思政元素：绿色发展、生态文明;实施方案：列举事例告诉学生必须要选择正确的进洞方法，并采取防护措施来有效保护地面建筑物和地表植被，以此防范滑坡、泥石流等不良地质灾害的发生，做到“绿色”施工，争做“生态文明”建设。

（2）明洞衬砌施工。思政元素：遵纪守法;实施方案：教会学生识读明洞衬砌结构图和钢筋图，并说明这些图纸必须要按照标准规范设计，而这些标准规范就是“国家的法律法规”，以此告诫学生必须要依据图纸施工，同时教育学生必须遵纪守法、树立规矩意识。

（3）围岩的分级。思政元素：团结合作;实施方案：老师布置任务并安排学生分组，学生根据地质等条件划分围岩的级别并以此选择施工方法。学生以小组为单位展开讨论，并汇报其成果，以此提高学生的组织管理和语言表达能力，同时让学生懂得团结合作的重要性。

（4）新奥法施工。思政元素：人与自然和谐相处;实施方案：对比矿山法而言，新奥法充分发挥了围岩的承载能力，它的思想是对待围岩要像对待朋友一样，去爱护它、保护它、帮助它。以此引导学生要懂得人与自然和谐相处，无形之中自然也会反馈于人类。

（5）钻爆设计。思政元素：安全性;实施方案：隧道埋设炸药后，利用起爆材料进行引爆这一过程非常危险，特别需要注意安全，引入事故案例，告诫学生施工安全无小事。

（6）装碴、运输、卸碴。思政元素：敬业、螺丝钉精神;实施方案：隧道运输组织工作非常重要。举个例说明如运输工作组织不好，就会造成混乱，堵塞轨道，积压车辆，使石渣运不出，材料运不进，直接影响各道工序的正常施工。以“螺丝钉”例子教育同学们要充分发挥好个人作用，干一行爱一行钻一行，做好本职工作，不影响到整个团队。

（7）超前支护。思政元素：精作、敬业;实施方案：例举未做超前支护或支护施工不细致导致隧道坍塌的案例，以此引出一丝不苟、精益求精的工匠精神。同时教育学生在做超前支护施工的时候，其工作态度关乎人的生命，这就要求我们必须足够敬业。

（8）初期支护。思政元素：敬业、劳动观;实施方案：隧道工作面很小，施工基本不受昼夜更替、季节变换、气候变化等因素的影响，施工环境较差，并且在初期支护中环境还可能进一步恶化，如喷射混凝土产生粉尘等。这就需要施工员具有吃苦耐劳、连续作战的敬业精神[5]。

（9）隧道防排水施工。思政元素：实践观、创新;实施方案：隧道无钉孔铺设防水板技术的成功运用，在很大程度上杜绝了有钉铺设所带来的渗漏水问题。该技术实现了防水层的密实性和完整性，极大地提高了隧道工程中的防水可靠性。以此来教育学生要通过不断实践和创新，发明新技术、新材料、新工艺。

（10）二次衬砌施工。思政元素：实用性、大局意识;实施方案：二次衬砌采用模筑混凝土施工，不仅能提供安全储备或承受后期围岩压力，而且还可以作为防水层最后一道防线。以此教育学生想问题看事物不能太片面，应该要全面，要讲究实用性，要有大局意识。

任务3：隧道竣工验收阶段。

思政元素：细致认真、职业道德;实施方案：要仔细查看竣工验收项目资料，并且验收要符合规范标准，不能弄虚作假，要有职业操守。并且强调工程质量是要负终身责任的，一旦出现事故，终身追究法律责任，引导学生要做遵紀守法之人。

4  结语

《隧道施工技术》是交通土建类专业的一门核心课程，课程的目的让学生掌握隧道的基本知识及施工方法的同时，更要清楚作为一名工程师应该具备的职业操守与文化内涵。因此，专业课老师要充分挖掘、提炼该课程知识点所蕴含的思政元素，并找到其植入的方法，重新编写教案，改进教学手段，完善课程考核方法，以此循序渐进，才能培养出新时代需要的应用型高级专门人才和行业精英。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 余皖婉，周晓.课程思政融入外科学教学的路径探索[J].河北北方学院学报：自然科学版，2019（8）：52-54.

[3] 黄美燕.基于道路桥梁工程技术专业的高职课程思政改革的探索研究[J].智库时代，2019（32）：264-265.

[4] 崔馨丹，李平川，吴佩年，等.工程制图课程思政教学途径探讨[J].科教文汇，2019（8）：84-85，92.

[5] 陈丹.《桥涵施工技术》课程思政的实践研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：193-194.

[6] 唐海风.课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径[J].科技风，2018（35）：44.