浅谈小学语文教学中如何传承中华传统文化基因

摘 要：文化的软实力正在逐渐走上国际舞台，作为一国综合实力的重要组成部分，在当前全球一体化的时代大背景下，中华民族的文化底蕴长达五千年，源远流长，优秀灿烂的中华文化同样是我国的文化软实力。此外，习总书记也曾多次发表重要讲话，中华传统文化需要我们传承与弘扬下去，指明了在新形势下增强中华传统文化教育的方向。作者通过多年来对小学语文教学的经验以及对中华民族传统文化的热忱与了解，探究小学阶段语文教学的方法与中华传统文化的成功结合。特别是通过教学提高学生对中华传统文化的认同，让孩子们获取中华文化的丰厚养料，积淀文化素养，提高人文修养。

关键词：小学语文;传统文化;基因

中华传统文化不仅仅是我国民族文化的宝藏，更是继续推进社会主义先进文化的强劲动力。这不止表达着传承不息的民族气节与精神，同样也为中国儿童的精神世界构建了一个美妙的仙境。最近，因为高等教育的压力和外来文化的影响，小学教育却常常忽视了同学们的传统文化教育，在塑造孩子们的精神家园时，传统文化能够起到很强的作用。

在党的十八届三中全会上，会议再次强调，当前我国应对加强传统文化教育。习近平总书记也曾多次发表重要讲话，中华传统文化需要我们传承与弘扬下去，指明了在新形势下增强中华传统文化教育的方向。

因此，通过哪些途径将学生们在学习语文的过程中吸引他们接触到中华文化的瑰丽，学习和汲取中华传统文化的丰厚养料？通过多年的教学实践，我觉得可以采取以下方式来开展我们的语文教学工作。

一、 通过研修经典著作，牢固树立学生的语言文字基础

按照教育部新课标要求，小学语文教学就需要打牢学生语文基本素养的基础，从而对他们将来的学习发展有帮助。首先，语言文字作为承载中华传统文化的符号，是学生们汲取知识的基础。因此，在孩子们学习传统文化之前，必须要将语言文字基础打牢，从而能够更好地领会中华文化的博大精深。对此，作者认为应当从以下几个方面开展教学工作来加强对孩子们语言文字基础的培养：首先，要教会学生读准字音。在历史的长河之中，由于种种原因以及汉字的不断演化，在古文或者是现代文学中存在生僻字的现象，可以教导学生们摆脱畏难情绪，通过查阅字典、词典等方式将字音读准。另外，就是要增加识字量。因为在一些文学经典著作中，存在通假字以及古今异义的情况，所以学生们必须弄清楚其古今意思的差别，才能更好地将古文翻译成现代白话文。再次是培养学生快速阅读的能力。俗话说“熟能生巧”，不断的阅读与积累能够让孩子们提高自身阅读能力与认识古文的熟练度。

二、 兴趣是孩子最好的老师，展示汉字的奇妙风采

汉字的演化由来已久，从象形文字、篆文等一直到当今社会的简体汉字，无不展示出中华民族的智慧。在日常教学中，可以采取一些奖励方式开展猜字谜活动，让孩子们自己搜集或编写，并且相互交流的方式互换字谜。汉字闪烁着智慧的光芒，通过组合法、象形法和意会法等三种猜字谜的方法给学生出题。其中，组合法是指根据字谜的意思，将汉字的偏旁部首以及笔画作加减，从而形成一个字。比如：“一口咬掉牛尾巴”，字谜中巧妙的将“口”字替换成了牛的下半部分那一竖，也就是“告”。其次，另一种方法称之为象形法，是指将汉字笔画指代其他事物，这种方法不仅可以加强学生们的记忆，并且充分发挥学生的想象力和联想力。最后，還有一种方法叫做意会法，该方法是指通过谜面去联想。通过上述三种方法的字谜游戏，能够充分调动孩子们的学习积极性，不仅对偏旁部首的认知有了加强，并且在快乐中学习往往能事半功倍。

汉字在千年的演化中也形成了谐音字这一有趣现象。其具体表现形式多样，比如古诗词、歇后语、对联等传统文学或语言形式，老师在工作中鼓励学生合理运用工具书或者通过网络查询等方式搜集这方面的信息。但是要让学生明白搜集的是谐音歇后语，如“孔夫子搬家——净是输（书）”而有些喻意性歇后语。与猜字谜相似，同样可以采取自己搜集相互交流的方式，在班级内部展开共享资源。

三、 教学须因材施教，选取适当优秀经典古文

从古至今的文学大家们的文章，固然值得我们后人为之研读和传颂，但是在小学语文的实际教学之中，我们应当充分认识到所要学习的古文与小学阶段孩子们的水平是否能够相匹配。如果选取文章难度过大，非但起不到学习知识的效果，反而可能会引起孩子们的厌学情绪。因此，在选取经典读物时，我们应当选择既能够调动学生学习兴趣，又能够教授他们做人道理以及正能量的文章。并根据学生年龄的差异安排诵读内容：如：一年级学习《三字经》;二年级学习《百家姓》;三年级学习《千字文》;四年级学《论语》;五年级学《老子》;六年级学《逍遥游》，并且每年给予孩子们一定数量的古诗词积累。

四、 教育形式应当更加多样化，调动学生积极性

在小学语文教学中，有必要针对中国优秀传统文化进行多种形式的教育。根据学生的年龄特点，可以采用游戏、教科书、民谣、知识竞赛和其他传统中国文化的教育形式。让孩子们在游戏中学习优秀的中国传统文化，并沉浸在游戏中的优秀传统中国文化的本质中。同时，中国优秀的传统文化和教育应与中国的传统节日相结合。春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节等节日有着深厚的历史文化底蕴。每一个节日都有一个动人的故事，每个故事都反映了人们自古以来对美好生活的向往和追求。以此为载体，收集与这些传统节日有关的诗歌和故事，让学生阅读和理解，对于促进学生人生观，价值观的形成是非常有效的。

五、 紧跟时代脉搏，利用现代化教学工具

中国优秀的传统文化不可避免地会出现一些难以理解的词语。为了解决这个问题，我们可以充分利用当前的技术，将汉学的内容转化为短片或儿童最喜欢的动画，运用现代教育媒体充分调动儿童的感官参与学习。这样，可以培养孩子学习中国优秀传统文化的兴趣，提高中国优秀传统文化的学习效果。中国当代音乐家顾剑芬运用她的专业知识，以音乐的形式诠释中国传统研究的经典，并以真诚的方式再现古代诗歌和散文的韵律之美。它不仅稀释了读书诗的沉闷度，而且还增加了语言和文字的美感。这是对现代媒介的利用，为古典汉学的一种创新。

六、 立足于语文课堂教学

（一）营造课堂教学场景和传统文化氛围

1. 视觉场景：在教室走廊和墙壁上张贴名言、书画作品，营造浓厚的文化氛围。

2. 语言场景：引用相关典故，运用诗意动人的语言，为教学文本打下基础，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。

3. 听觉场景：根据文字选择播放适当的音乐，或热情或柔和的音乐，这有利于汉语语言和文学的美化。

4. 视频场景：利用多媒体制作相关的视频资料，使学生能够生动地感受到中国文化艺术的精彩。

（二）牢牢把握语文课堂教学的精髓

1. 导入新颖

一个好的开始就完成了一半。在教学中，我非常注意导入的方式，例如在教授《我多想去看看》这篇文章时，我也让孩子们重新观看了2019年国庆阅兵式上的升国旗视频，同学们无不心潮澎湃、豪迈不已。就在这时，我向学生们提问：“大家看到这段视频都可以谈谈自己的感想”“想不想去天安门看看升国旗？”等问题。并且告诉他们“今天我们要学习的文章就是讲述了一个山区孩子想要看看什么，接下来就让我们走进他的精神世界”。听我这段充满趣味性的指导语言，学生们不由自主地打开了本书的手。

2. 引读多变

中国是一个拥有丰富诗歌和文学创作的大国。古代诗词和散文是中国传统文化的载体，古代诗词和散文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们认真鉴赏和品味。在我们的小学教科书中，有许多流传千年的千古绝句，老师应当引导孩子们反复阅读，发挥想象，从根本处让他们领会诗歌古文的精华和真实含义。学习诗歌的最好的方法是通读诗歌。例如李白的《静夜思》用现代汉语表示出来就是，抬头看看月亮，后来垂头想家，意思没有改变，意境被破坏了。只有掌握阅读的节奏和韵律，才能体會到诗歌的美。在教学中，教师应借助语言，音乐和图画的想象力来激起学生的学习心理，不断激发学生的阅读兴趣，采用不同的阅读形式，读出韵味，读出节奏，读出情绪。

3. 思考方式多样化

老师需要引导学生提出自己对古文的理解，表达自己的观点，让不同的声音在课堂上出现，激发学生的探索热情，体验勤劳善良的古人对美好生活的追求，从而体会到传统文化所蕴含的深厚之美。

如何弘扬优秀的中国传统文化，激发同学们的爱国情怀，尤其是在汉语教学中更好地向学生传播传统文化，这是每一个语言教育者应该并且必须认真考虑的问题。作为一名中文老师，优良传统文化所蕴含的民族文化和民族精神植根于学生的内心深处，使他们能够真正从优良传统文化中汲取精神营养，形成积极的生活态度，提高人文精神、综合素质，树立积极向上的人生观。

参考文献：

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[3]管敏.以“仁义礼智信”为例浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程，2015（2）.

[4]张萍.趣味导向有机融入：浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略[J].北京教育：普教版，2015（10）.

作者简介：杨子侠，小学一级教师，安徽省阜阳市，阜阳开发区颍南小学。