陶行知生活教育在小学语文教学中的渗透

王克鹏

摘 要 新课程改革大力倡导生活教育，以陶行知生活教育思想为指导开展小学语文教学工作是深化教学改革的重要途径，本文主要探讨小学语文教师在教学中联系生活、渗透陶行知生活教育的途径，促使学生真正掌握语文知识，提升综合素质。

关键词 小学语文 语文教学 陶行知 生活教育

0引言

生活教育是陶行知教育思想的精华和核心，语文在生活中可谓无处不在，但小学语文教学往往脱离生活实际，显得枯燥、无趣，导致学生们逐渐失去学习语文的热情。陶行知先生曾经给出一个比喻：生活即教育，教育极其自由，如一只鸟在林子里;教育即生活，把教育与生活关进学校，如同一只鸟被关在笼子里。那么如何创造让鸟儿自由飞翔的林子，让学生们恢复学习语文的兴趣，使其领悟语文的无穷魅力呢？这就需要教师从实际生活入手，基于陶行知生活教育思想构建生活化的语文课堂。

1走进现实生活，丰富学生学习体验

陶行知生活教育渗透在小学语文教学中的重要指导作用就在于使教学内容富有生活气息，通过结合生活与教学让学生们获得丰富的体验。语文兼具人文性、工具性，更强调情感体验，据此使学生获得正确的价值导向。特别是小学生年龄较小，思想尚不稳定，性格与气质也有极强的可塑性，依靠生活化的教学内容实施情感教育具有重要意义，教师要引导学生们走进现实生活，寻找语文知识，丰富语文学习体验。

如在课文《找春天》的教学中，教师就可以先通过多媒体课件为学生直观演示，并带着感情范读，让学生们体会春游的快乐;接下来把学生们带到操场上，大家一起寻找春天的足迹，尝试着像课文中的小伙伴那样躺在草地上，或对着蓝蓝的天空喊一喊，走出教室让学生们热情高涨;回到教室之后引导学生们谈一谈自己的体会，有的学生说春天来了，小草的小脑袋冒出来了，有的学生说自己和蓝天白云问好了，很快乐、很兴奋，还有的学生说自己躺在草地上和小草玩游戏，被小草们挠痒痒了等等。在整个教学活动中，学生们进入现实生活，用心观察和感受，体验生活中的语文，激发浓厚的学习兴趣。

2创设生活情境，引导学生理解课文

生活为语文提供丰富的教学素材，这使得陶行知生活教育得到强有力的论证，教师在教学中就必须模拟生活化情境，为学生创设生动的、真实的场景，通过情境再现提升语文教学的趣味性。虽然现阶段使用的小学语文教材中的课文几乎都源于生活，但学生熟悉的生活现象通常是他们很容易忽视的，需要教师在课堂上创设生活化的教学情境，使学生能够入情入境，加深对课文的理解。

如在讲解《将相和》中的“负荆请罪”这个故事时，由于这是一个历史故事，教师没办法让学生们回到当时的朝代，但只依赖教材中的内容也难以让学生们理解古文的含义。所以为让学生们理解当时的人物的情感，教师可以联系实际生活创设情境，设计一个图片或者制作一个短视频，让学生们直观了解发生该故事的时间、地点、环境等，引导他们根据这些内容把剧本演绎出来。通过创设生活情境，教师为学生们预留理解的时间，尽管他们无法亲眼见证历史，但也可以在演绎中感受真实的历史。在课本剧的演绎中，学生们先想象自己就是廉颇、蔺相如，思考在当时的情形下自己会如何做;再想象自己是围观者，面对廉颇与蔺相如的言行会产生哪些想法，会对他们说什么等等。这样做不但能让学生了解负荆请罪的故事，还能体会到将相和战无不胜，对课文内容有更深刻的理解。

3加强生活实践，培养学生综合能力

陶行知十分注重让学生参与实践，他有一个观点——行是知之始，知是行之成，还将名字从知行改成行知，表明自己态度坚决、立场坚定。陶行知认為生活教育的根本原则及方法就在于教学做合一，按照学生的生活需求开展教学活动，让他们在实践中掌握真正的知识。通过将语文课堂理论与生活实践结合起来，能有效充实课堂，培养学生的操作能力、实践能力，使其养成良好的语文学习习惯。

如在《詹天佑》的教学中，教师要求学生先利用课前预习查阅资料，了解詹天佑的各种事件、事迹，完成基础课堂教学;接下来让小学生根据对詹天佑事迹的了解开展班级主题活动——学习名人、走近伟人，让他们畅所欲言，说一说自己心中的伟人、名人，并讲一讲理由，或者开展班级演讲比赛、辩论赛，让学生们参与实践活动，了解更多名人事迹，拓宽语文学习视野，同时提升对名人、伟人的品行认可。在分享与交流中，小学生明白更多道理，从中学到更多语文知识，这样的生活化实践活动远比教师单方面灌输知识更有效果，学生们主动参与实践活动也能充分发挥学习的主动性、积极性及潜能，并逐渐学会学习，锻炼材料收集能力、实践能力、交流能力、自主学习能力等，潜移默化提升综合能力。

总而言之，陶行知生活教育在小学语文教学中发挥着重要作用，新课程改革的持续深入推进也对小学语文教学提出联系学生生活经验的要求，两者不谋而合，作为教师必须在小学语文教学过程中渗透陶行知生活教育，带领学生们走进现实生活，依托生活情境深入理解课文，并在生活实践中锻炼各方面能力，从而推动小学语文教学改革不断深化。

参考文献

[1] 林玲.试论小学语文的“生活教育”路径[J].课程教育研究，2019（18）：153-154.

[2] 钱雪娟.浅谈“生活化”在小学语文中的运用[J].小学教学研究，2017（32）：28-29.

[3] 王继永.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：157.